新時代思想政治理論課教學改革創新體系研究

劉文玉

（蘭州財經大學，甘肅 蘭州 730020）

十八大以來，國家高度重視高校思想政治教育工作，為高校推進思想政治理論課教學改革指明了方向。因此，高校思想政治理論課要順應新時代發展潮流，牢記立德樹人的使命，轉變教書育人的理念，拓展教學內容，創新教學方式。要用大學生喜聞樂見的方式，增強思想政治理論課的吸引力和感染力，增強當代大學生的民族自豪感和歷史擔當感，提高教學的針對性、實效性、現實性，實現思想政治課程理論性、思想性與現實性的高度統一，凸顯教學特色和課程魅力。

1 新時代思想政治理論課教學改革的必要性

十九大報告在總結十八大5年來歷史性成就與歷史性變革基礎上明確指出，經過長期努力，中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發展新的歷史方位。這個承前啟后、繼往開來的新時代，不僅意味著“久經磨難的中華民族迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍，迎來了實現中華民族偉大復興的光明前景”[1]；還意味著馬克思主義在21世紀的中國煥發出強大的生命力，中國特色社會主義道路、理論、制度、文化不斷發展、完善；同時也意味著黨的意識形態建設和思想教育工作在新的發展階段面臨著新挑戰。因此，高校思想政治理論課教師在新時代肩負著理論自覺、理論自信、理論研究、理論宣傳等使命。

中國進入新時代，青年站在什么歷史方位？如何迎接已經開啟的新時代？思想政治理論課必須回答好這個問題。因此，高校思想政治理論課教學改革要順應新時代的要求，從當今社會熱點和大學生實際需求入手，幫助大學生客觀認識國內外環境，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，努力感受時代、讀懂中國、培養家國情懷，在民族未來中看到個人的前途與責任。

順應新時代的要求，高校思想政治理論課教師需要迅速轉變觀念，改變傳統教學模式和思路，在教學中充分體現黨的最新理論成果。中國特色社會主義建設的偉大實踐也為思想政治理論課提供了豐富的資源，帶來了前所未有的機遇。所以，我們在思想政治理論課教學中，一方面引進馬克思主義中國化的最新理論成果，提升課程的學術性、引領性；另一方面引入學生關心的問題，讓課程更接地氣。

2 新時代思想政治理論課改革的“一個中心”

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程”[2]。毫無疑問，立德樹人是高校的立身之本，也是思想政治理論課的立身之本，思想政治理論課教學要以立德樹人為中心。

2.1 把“四個正確認識”貫穿于立德樹人全過程

習近平總書記提出“四個正確認識”，即教育引導學生正確認識世界和中國發展大勢、中國特色和國際比較，時代責任和歷史使命以及遠大抱負和腳踏實地。思想政治理論課教學改革中，要把“四個正確認識”貫穿全程，在“真學、真懂、真信、真用”馬克思主義上下功夫。“真學”就是全體教職員工系統地、準確地、持之以恒地學習馬克思主義，“真懂”就是教師在學習的基礎上把握中國特色社會主義理論體系與馬克思列寧主義、毛澤東思想的一脈相承和與時俱進，“真信”就是德行一致、教行一致、表里一致，“真用”就是運用馬克思主義立場、觀點、方法分析和解決問題。

2.2 把學生一生成長貫穿于立德樹人全過程

以立德樹人引領思想政治理論課教學，真正為學生一生成長奠定思想基礎，就必須將德育統一于馬克思主義理論教育，將思想政治理論課教學方式、方法統一于教學內容。為此，思想政治理論課教師要創新教學方法、整合教學資源、探索教學模式等，將抽象的理論講具體、講生動，通過擺事實、講道理來啟人心智、慧人心靈，讓學生回味無窮、終身受益。

2.3 把理想信念教育貫穿于立德樹人全過程

思想政治理論課教學不是單純的知識教育，還承載著理想信念教育，必須借助知識教育實現思想引領。因此，思想政治理論課教學改革中，堅持從兩方面入手：一方面，把知識寓于實踐和生活中，理論聯系實際；另一方面，把知識置于發展過程中，追本溯源、把握思路、吃透精神，把學生帶入理論形成情景中。

3 新時代思想政治理論課教學改革的“兩個基本點”

“鑄魂立德”和“活力課堂”是新時代思想政治理論課教學改革的“兩個基本點”，兩者是相輔相成的。“鑄魂立德”明確了高校思想政治理論課教學改革的目標和使命，而“活力課堂”是高校思想政治理論課教學改革的重點和基本形式，二者共同為思想政治理論課提質增效保駕護航。

3.1 堅持以“鑄魂立德”為根本

在“鑄魂立德”中，最核心的問題就是大學生對中國特色社會主義理論體系、道路和制度的認同。因此，思想政治理論課教學改革要始終關注學生的世界觀、人生觀、價值觀教育，重視學生的人格修養、內心世界。強化“實踐育人”和“協同育人”理念，堅持理論與實際相結合，推動學生實踐訓練和教師實踐研修。堅持教學與科研相結合，強化馬克思主義理論對教學的支撐作用；堅持教師講授與學生參與相結合，攻克教學難關，注重師生互動，充分調動學生學習積極性和主動性；堅持課堂教學與日常教育相結合，積極拓展思想理論教育渠道，發揮第二課堂的教育作用；堅持思想政治理論課與專業課相結合，注重發揮各門課程的育人功能，落實全體教師的育人職責；堅持校內與校外相結合，注重資源整合。

3.2 堅持以“活力課堂”為基礎

思想政治理論課既要立足于立德樹人，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，又要針對大學生的思想問題釋疑解惑，解答大學生最關心的現實問題。具體來說，思想政治理論課教學改革的重要路徑是打造“活力課堂”，提升思想政治理論課的活力和魅力。

第一，立足現實接地氣。當今時代多元文化交匯，給思想政治理論課教學提出更高要求。因此，思想政治理論課教學改革一方面要引進馬克思主義中國化的最新理論成果，提升課程的學術性、引領性，拓展研究范圍，緊貼世界發展現狀，站在世界的角度仔細研究中國問題，不斷增強思想政治理論課的說服力和感染力；另一方面要引入學生關心的問題，讓課程更接地氣。在教學內容選擇和形式設計方面，緊扣時代脈搏，注重將學生關注的熱點與思想政治理論課教學內容相結合。選擇身邊真實的事例，通過親切的教師、活力的課堂、接地氣的課程增強師生互動和情感聯系，保證思想政治理論課的實效性、時效性。

第二，關注熱點重思辨。新一代大學生的觀念與思維呈現出多樣化特征，單向灌輸式教學容易激發其逆反心理，而面對網絡信息的“轟炸”，學生很容易失去辨別力。因此，思想政治理論課教學的重心不是知識本身，而是思辨過程。引導學生學會辨別、思考，建立科學的思維方式，從而構建自己的價值體系，才是教育的目標。“理越辯越明。”思想政治理論課教學中引入討論課，為學生提供一個充分表達、深度參與的平臺。在討論課上，課本只是指南，學生更多地需要上網查文獻、看資料，以豐富自己的觀點。因此，討論課本身就是引導學生進行理性思考、科學探索和深入思辨的過程。

第三，話語體系無縫隙。思想政治理論課教學改革中，重點要解決話語體系問題。一是解決現有話語體系中馬克思主義被空泛化、標簽化問題；二是解決話語體系轉換力度不夠，特別是存在從教材話語向教學話語轉換不暢問題。因此，在教學實踐中，通過學生喜聞樂見的教學形式和具有親和力的話語表述，增強課程的吸引力與感召力。用學生的語言講課，制作學生喜歡的演示文稿，教師及時關注青年人的話語體系和網絡語言，并將其轉化為自己的教學語言，拉近與學生的距離，轉變學生對思想政治理論課的刻板印象。

同時，我們也要高度警惕思想政治理論課話語權轉化過程中過度迎合學生問題，既重視話語形式，又重視話語內容；既重視大眾化，又立足經典；既關注新媒體，又充分發揮傳統教學載體的作用，為真正實現話語體系無縫隙而努力。

4 新時代思想政治理論課教學改革的“四個全面”

要推動思想政治理論課教學改革，必須把握課堂教學這個主渠道，進一步增強開設好思想政治理論課的信心和信念。從提升高校思想政治教育親和力和針對性的高度，探索思想政治理論課的定位、內容與要求；從更好地滿足學生成長發展需要和學習期待出發，優化思想政治理論課教學方法與過程；在建好和用好課堂教學主渠道上下功夫，在全程育人和全方位育人中，重視思想政治理論課的關鍵環節與基礎工作。

4.1 全面推進思想政治理論課教學創新

思想政治理論課必須始終堅持正確的政治方向，不能僅僅將思想政治理論課定位于高校的公共必修課，而要看到其在立德樹人中的特殊作用，認識到思想政治理論課教學既要遵從一般課程教學的規律，又要遵從思想政治工作的基本規律，符合高校思想政治工作的總體要求。

積極推進思想政治理論課教學方法改革，把傳授知識與思想教育結合起來、系統教學與專題講授結合起來、課堂教學與實踐育人結合起來。要遵循教育教學規律和學生學習特點，提倡啟發式、參與式、研究式教學。倡導用通俗易懂的語言、生動鮮活的事例、新穎活潑的形式來活躍課堂氣氛，啟發學生思考，提升教育效果。開發思想政治理論課在線考試系統，建設課程考試題庫，大力推進多媒體和網絡技術的廣泛運用，實現教學手段的現代化。

4.2 全面提升思想政治理論課教學效果

思想政治理論課是對大學生進行系統的馬克思主義人生觀、價值觀、道德觀和法制觀教育的主要陣地，其教學效果直接影響到人才培養質量，而師生互動是增強思想政治理論課吸引力和感染力的關鍵所在。現在的高校學生大多數是“95后”，他們朝氣蓬勃、好學上進、視野廣闊、開放自信，是可愛、可信、可為的一代。這一代大學生的參與性和開放度是前所未有的，因此，更需要通過師生互動讓大學生參與到思想政治理論課中，從而形成教師樂教、學生樂學的良好局面。

具體來說，討論、視頻觀看、情景劇表演等更具表現力的教學方法很受“95后”學生歡迎。教師講課不能照本宣科，而要開展專題教學，使內容更深入、形式更活潑。此外，考核內容也不再局限于課本，還要提高討論、大作業等體現學生獨立思考和參與程度的開放式內容在總成績中的比例。

4.3 全面加強思想政治理論課教師隊伍建設

高校思想政治理論課改革創新，教師是關鍵。這就要求高校必須打造一支優秀的思想政治理論課教師隊伍，打破傳統局限于學科進行教學隊伍建設的困境，舉全校之力甚至全社會之力建設思想政治理論課教師“大隊伍”。推動思想政治理論課教師與各院系團委、社團指導中心、學生活動中心、學生處、學生科和專職學生管理人員緊密聯系，積極參與各院系的學生活動，積累經驗，提高實踐指導能力。思想政治理論課教師也可以在實踐教學中請相關教師做指導，一起教學，使全校上下的學生管理工作、學生活動和思想政治理論課實踐教學有機聯系起來，形成生動活潑的“大思政”局面，建設一支專兼結合、結構合理、理論功底扎實、教學效果良好的高水平思想政治理論課師資隊伍。

4.4 全面構建思想政治理論課創新研究平臺

為進一步提升思想政治理論課教學質量，統籌課堂教學、實踐教學、網絡教學，充分發揮課堂教學的主渠道作用和實踐教學、網絡教學的有效補充作用，我們構建了思想政治理論課創新研究平臺。

重點加強對各門課程教學目的、主要內容以及理論體系、教學體系的研究，加強各門課程之間以及與中學相關課程之間關系的研究。統籌社會專家資源建立教學改革智庫，開展教學重點問題研究，制定教學熱點、難點定期搜集解答制度，為深化教學改革、提高教學效果提供有力支撐。實施集體備課制度，開展多種形式的教學討論和辯論，加強對各門課程教學設計和不同課程內容銜接的研究。

總之，高校肩負著宣傳馬克思主義、培養中國特色社會主義事業建設者和接班人的重大任務。加強思想政治理論課建設是鞏固馬克思主義在高校意識形態領域指導地位、堅持社會主義辦學方向的重要舉措，是全面貫徹落實黨的教育方針、培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人、落實立德樹人根本任務的主渠道，是進行社會主義核心價值觀教育、幫助大學生樹立正確價值觀的核心課程。推進思想政治理論課教學改革，事關意識形態工作大局，事關中國特色社會主義事業后繼有人，事關實現中華民族偉大復興的中國夢，必須始終擺在突出位置，持之以恒，常抓不懈。