淺談如何提高中職中醫專業人才培養質量

趙曉沁

（新興中藥學校，廣東 云浮 527400）

2007年，教育部辦公廳與國家中醫藥管理局聯合下文，指出中醫類專業在校人數增長過快，大于社會需求，低學歷人員知識結構以及提供的醫療服務難以滿足人民群眾日益增長的衛生服務需求，要求停招（限招）中職中醫專業學生。截至2017年，全國范圍內允許招收中職中醫類專業的學校共29所，分布在17個省市，其中，獨立的中職中醫（藥）學校10所，衛生學校14所[1]。中醫專業就業方向主要是農村基層和城鎮社區醫療衛生機構、康體保健機構等，其人才專業水平與基層醫療機構醫療服務水平息息相關。因此，如何提高中職中醫專業人才培養質量，值得探討。筆者經過實踐探索，認為以下幾點值得推廣。

1 建立積分制，做好制度保障

1.1 與執業資格考試對接，積累平時分

中職中醫專業學生畢業一年后可參加相關執業資格考試，考試結果決定其能否走上醫生崗位。而傳統做法是把考點融入課堂教學，學生課后做習題，但往往收效不佳。中職生自制力差，注意力不集中，喜歡玩手機，很少能自覺完成作業。我們在教學中引入執業資格考試題庫，學生通過電腦或手機App做題獲得平時分。只有在制度的約束下，學生才能積極主動地完成習題，全面掌握中醫專業知識，提高執業資格考試通過率。

1.2 與經典結合，早晚誦讀

讀經典的目的在于將其應用于臨床，多讀經典能提高學生專業素養，促進學生形成中醫思維，提高臨床診療水平[2]。現行中醫專業課程體系中沒有中醫經典課程，但是中醫經典對于中醫素養培養十分重要，寶貴的經驗和處方用藥能培養中醫專業學生辯證思維能力，提高其診療水平。所以，我們開展中醫經典誦讀活動，讓學生在誦讀的過程中吸收經典的精華，在朗朗的讀書聲中，營造中醫經典學習氛圍，提高學生學習興趣，促進學生思考，培養學生中醫悟性。

2 成立中醫專業社團，完善學生自我管理機制

（1）組織對中醫專業興趣濃厚的學生成立社團，開展學習活動，以點帶面。目前，國內大部分中職學校把專業型社團作為提升學生專業技能水平的重要平臺以及學校第一課堂的有效補充[3]。中醫社團每周開展豐富的第二課堂活動，如中醫相關知識講座、太極拳養生功法訓練、針推技能培訓等，帶動其他學生一起學習。中醫專業社團建設與發展，不僅能夠完善學校教育教學體系，還能夠有效解決學生在課堂教學中專業技能操作練習時間不足的問題[3]。

（2）中醫專業社團應由中醫專業學生自己管理。社團成員應參與經典誦讀活動、技能競賽的組織、監督、管理，在教師指導下發揮優秀學生團體的示范帶頭作用，也讓一些優秀的社團成員在學到知識的同時，學會做人、學會做事。

3 見習教學，盡早形成中醫臨床思維

醫生只有在應用中醫理論和實踐經驗，分析疾病本質與規律，治療、預防原則及處方用藥過程中才能形成中醫臨床思維[4]。中職中醫專業教學標準規定人才培養周期為3年，其中畢業實習8個月，在這么短的時間內，既要掌握醫學基礎知識和專業知識，又要掌握相應的崗位技能，對于基礎較差的中職生來說十分困難，更不用說形成臨床思維了。因此，中職中醫專業教學內容必須與崗位相結合，在理論教學過程中適當穿插臨床見習，使學生盡早接觸臨床，以獲得令人滿意的教學效果。