結合中醫傳統文化構建臨床人文素質教育模式

朱雪雁

（漯河醫學高等專科學校，河南 漯河 462002）

中醫學是歷經兩千多年的民族傳統醫學，是我國傳統文化瑰寶。中醫學得以發展的基礎在于中醫的獨特教育內容及方式。在經濟全球化背景下，民族傳統文化的繼承與弘揚尤為重要。古代中醫教育的本質和特色即在我國以仁為核心的儒家文化影響下的先愛“人”再治“人”的治療特色以及文化特色。并且由于中醫基礎理論涉及“陰陽”“五行”“天人合一”等方面知識，因此，自古以來就要求從醫者通文、史、醫、農、理等科目知識[1-2]。

中醫大家具備的人文素質是成就他們事業的基石，人文素質是從醫者必須具備的素質之一。傳統中醫教育以人文素質教育為基礎的特色并不會因時代變遷而失去光芒。在我國傳統文化復興的大形勢下，汲取中醫傳統文化精華，豐富中醫人文素質教育內容，是我國中醫人文素質教育的發展方向。

1 中醫人文素質教育存在的問題

1.1 課程設置不合理

傳統中醫教育主要采用基礎與臨床相結合的模式，注重醫學基礎課程教學和臨床實踐，人文課程明顯不足，導致人文素質教育被忽視或缺失[3]。目前，我國中醫院校人文課程設置雖有差異，但也有共同點，如中國傳統文化、中國歷史文化、詩詞欣賞、西方文化、中國古典名著賞析、公共關系學、醫患溝通學、醫學美學、醫學人文、儒家思想、老子思想、醫古文、周易、醫學與哲學、醫學與法律、醫學倫理學等是人文選修課程[4-5]。一直以來，我國醫學教育中，重視醫學專業課程教學，忽視醫學生人文素質培養；在教育方式上，往往以說教為主，教育形式單一、滯后；教學內容與現實脫節，學生無法將所學知識應用到醫學實踐中，且學生專業課程學習壓力大，無暇顧及人文課程學習。

1.2 臨床實習重業務輕人文

在臨床實習環節，由于專業原因，學生接觸慢性病及內科病的機會較多，長期面對滿臉病容的患者，學生易變得麻木，只想如何提高醫療技能與應付患者的提問，反而忽視應有的人文關懷。此外，現在大多數的實習醫生是“85后”或“90后”，在面對陌生的患者時，缺乏應有的人文關懷，這不僅是中醫教育存在的問題，更是社會教育存在的問題。西方的資本主義文化沖淡了中國傳統文化中的人文精神，導致目前片面追求應試教育和技能的提高[6]。由于中醫專業學生人文意識淡薄，導致其不能很好地領悟中醫學中人文精神的真諦，這也是中醫教育中最容易被忽視并且需要花大力氣去解決的問題。

1.3 中醫專業教師人文素質有待提高

如今，我國對教育的重視度越來越高，但部分高校教師人文素質卻有待提高。醫學專業教育和人文素質教育都十分重要，教師在教學過程中，不僅要為人師表，還要把人文素質教育與專業教育結合起來。

2 中醫人文素質教育體系的構建

2.1 培養中醫思維

在中醫教育中，應注重中醫傳統文化的滲透。在中醫本科教育中，前兩年應強化中醫教育及古漢語教育，并把中華傳統文化如書法、國畫等納入教學計劃[7]。而在中醫專科教育中，學生學習時間短，需打好文化基礎，從而更好地汲取中醫傳統文化精華。中醫傳統文化是中醫能夠生存和發展的基石，是中醫科學價值的精髓，也是中醫人文素質教育的重要內容。

2.2 加大對中醫人文素質教育的支持力度

學生人文素質的培養涉及教育主管部門、學校領導等對人文素質教育重要性和緊迫性的認識。學校只有在人事調配、課程設置、資金預算等方面對人文素質教育給予大力支持，才能使人文素質教育工作落到實處。例如學校開展中醫人文素質教育第二課堂活動，并每學期對學生進行考核[8]。

2.3 加強實踐教學與考核

中醫人文素質不僅體現在學生學識方面，還體現在學生知識運用能力方面。醫古文、周易、中國古代文化、中國哲學等課程知識在學生中醫臨床實踐中發揮著重要的指導作用。因此，在考核時，應注重對學生這些課程知識掌握情況與人文素質的考核。當學生在臨床實習過程中遇到認知范圍以外的情況時，如何靠中醫人文思想解決現實問題，是需要中醫教育工作者思考的問題[9]。

3 結語

當前我國中醫教育中，重視現代教育方式，忽視傳統中醫教育方式；注重創新，忽視繼承和弘揚。時代在不斷進步，中醫教育工作者要立足于繼承和弘揚，認真探索結合我國中醫傳統文化的人文素質教育教學模式，培養優秀的中醫人才。