讓語文教學(xué)成為班主任德育工作的有效陣地

李惠芳

摘 要：新課改后新的教育大綱中明確指出，學(xué)生的德育應(yīng)滲透到各科學(xué)習(xí)中，要求教師培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育也是每個(gè)教師應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。學(xué)生的素質(zhì)高低與其所受的德育質(zhì)量好壞有著直接聯(lián)系。班主任在管理班級(jí)的時(shí)候不應(yīng)該單一地要求學(xué)生成績(jī)提高，更應(yīng)該重視學(xué)生的德育培養(yǎng)，使學(xué)生成為合格的高素質(zhì)的接班人。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);德育工作;德育觀

學(xué)校進(jìn)行的德育是指教師按照一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德和政治方面的教育，并通過學(xué)生的體驗(yàn)與實(shí)踐，形成一定社會(huì)所需要的品質(zhì)教學(xué)活動(dòng)。德育不僅僅只有思想品德課上的單一的教學(xué)方式，相反這種單純的教育方式反而會(huì)引起學(xué)生的反感與排斥。換個(gè)角度思考，其實(shí)語文的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的德育也是非常有幫助的，班主任在進(jìn)行德育的同時(shí)可以結(jié)合語文的教學(xué)模式，使德育變得更易于被學(xué)生接受，那么本文將就語文教學(xué)方式對(duì)班主任德育工作的影響展開討論。

一、首先闡述目前德育中的問題

1.德育沒有得到重視

我國教學(xué)過程中，比較重視理論知識(shí)的教育，忽略了使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式對(duì)學(xué)生思想品德進(jìn)行教育的工作，基本上德育的理論和實(shí)踐都來源于政治或者思想品德的課程。然而這些課程內(nèi)容枯燥，并不利于學(xué)生接受良好的德育，長期下去的話，學(xué)生的德育就會(huì)受到一定的負(fù)面影響，甚者影響學(xué)生道德素質(zhì)的提升，限制了德育工作的落實(shí)。

2.班主任的德育觀有待加強(qiáng)

因?yàn)閼?yīng)試教育的影響，所以班主任把大部分注意力都放在了提升學(xué)生成績(jī)上，忽略了學(xué)生的德育水平，影響學(xué)生德育發(fā)展。其實(shí)，影響學(xué)生德育培養(yǎng)的原因很多，比較常見的就是教師的德育觀有待加強(qiáng)，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)才是最重要的，忽略了提高學(xué)生思想素質(zhì)方面的教育，更愿意把大量的時(shí)間用來提升學(xué)生的理論知識(shí)，而忽略了學(xué)生的德、智、體、美、勞應(yīng)與學(xué)習(xí)共同發(fā)展。學(xué)生的德育在學(xué)生發(fā)展的過程中起到了很重要的作用，能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以教師的德育觀念需要加強(qiáng)，這樣才能在教學(xué)中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.學(xué)生在德育工作中缺少榜樣

學(xué)生正處在身心發(fā)展逐步完善的特殊階段，沒有建立成熟的價(jià)值觀和世界觀。當(dāng)前學(xué)生的德育學(xué)習(xí)中缺少了榜樣的力量，教師普遍又不太重視德育，只會(huì)一味地灌輸理論知識(shí)引起學(xué)生的反感和排斥。這種情況給德育帶來了一定的消極影響，制約了學(xué)生的德育學(xué)習(xí)，也限制了學(xué)生自身道德水平的提高。總之，缺少了榜樣的引導(dǎo)和支持，道德教育工作的落實(shí)會(huì)受到一定程度的影響。

二、闡述語文教學(xué)對(duì)德育的影響

1.陶冶愛國的情操

語文作為我國教育體系中的基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)也是重要的人文社會(huì)學(xué)科。古語說：“文章不是無情物”“凡為文以意為主”，語文教材中有很多描寫愛國英雄人物的文章，教師可以通過對(duì)這些文章的學(xué)習(xí)和講解，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，對(duì)學(xué)生的思想品德教育起到了促進(jìn)作用。

2.在語言美中激發(fā)愛國激情

語文課本中有很多描寫祖國大好河山的優(yōu)美文章，通過對(duì)這些文章的深入學(xué)習(xí)，陶冶學(xué)生的情操，教學(xué)過程中，通過增加閱讀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、品味語言，激起學(xué)生熱愛自然、熱愛祖國山河的感情。

三、班主任與語文教學(xué)相結(jié)合進(jìn)行德育的策略

1.豐富課外活動(dòng)，凸顯德育理念

語文教學(xué)中很多手段都可以用來配合班主任進(jìn)行德育，教材中有很多關(guān)于描寫親情的文章，例如朱自清的《背影》，那么班主任老師可以就語文教材中的這篇課文來設(shè)計(jì)一項(xiàng)實(shí)踐調(diào)查，調(diào)查一下親情對(duì)個(gè)人生活的重要性，并以此為題寫一篇關(guān)于親情的小短文。這樣一來，不僅提高了學(xué)生的寫作水平，更使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了親情的重要性，從側(cè)面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了良好的德育。

2.發(fā)揮傳統(tǒng)節(jié)日的作用

德育的目標(biāo)是提高學(xué)生的思想道德水平，為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，教師可以充分發(fā)揮傳統(tǒng)節(jié)日的作用，例如清明節(jié)，班主任可以結(jié)合語文教材內(nèi)容提問學(xué)生了解和學(xué)習(xí)過哪些關(guān)于革命先烈的故事，然后可以利用休息日去給這些烈士掃墓，創(chuàng)造出一個(gè)良好的培養(yǎng)學(xué)生德育水平的環(huán)境。不但鞏固了學(xué)生的語文知識(shí)，還使學(xué)生受到先烈們英雄事跡的感召，激發(fā)愛國情懷。

3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，豐富課外閱讀知識(shí)

豐富的閱讀可以培養(yǎng)人格品質(zhì)、人格魅力，學(xué)生逐漸在閱讀書籍的過程中接受一些優(yōu)秀的品質(zhì)，使其在自身成長發(fā)展階段發(fā)揮重要作用。語文教材的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生的影響和教育有著積極的作用，但是畢竟教材上的知識(shí)有著一定的局限性，班主任可以利用一些方法豐富學(xué)生課外閱讀的機(jī)會(huì)，比方說可以舉辦一個(gè)讀書會(huì)，讓學(xué)生互相交流看過的書籍和學(xué)到的知識(shí)。不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的好習(xí)慣，從而提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

4.通過課堂進(jìn)行教育

德育的過程是很復(fù)雜的，不能僅僅通過班主任單方面的引導(dǎo)來完成學(xué)生德育的培養(yǎng)。在語文課堂上，教師應(yīng)該通過對(duì)課文的分析摘取一些知識(shí)點(diǎn)來進(jìn)行對(duì)學(xué)生德育的引導(dǎo)，從而通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想水平得到提高，而且在課堂上需要為學(xué)生留出空間去思考，使其學(xué)會(huì)辯證分析，懂得明辨是非，以幫助學(xué)生在日常生活中抵御各種誘惑，成為一個(gè)人格品質(zhì)健全的人。

5.加強(qiáng)學(xué)校的德育管理

學(xué)生的德育不僅僅是任課教師或者班主任單方面的責(zé)任，更是全學(xué)校的責(zé)任，為了完善學(xué)生的德育，學(xué)校應(yīng)該建立校、處、班三種管理機(jī)構(gòu)充分調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生的主觀能動(dòng)性，當(dāng)然在進(jìn)行德育的同時(shí)也要注意以人為本的理念。加強(qiáng)學(xué)校的管理，促使良好的校風(fēng)形成。

總之，語文教學(xué)方式是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的橋梁和紐帶。語文教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的德育有著重要的影響，需要班主任在日常管理班級(jí)德育時(shí)認(rèn)真地去發(fā)現(xiàn)、去挖掘、去利用。找到語文教學(xué)中適用于對(duì)學(xué)生思想品德進(jìn)行培育的方式，通過在不斷的實(shí)踐中完善、總結(jié)更好的德育教育方法，是語文教學(xué)成為班主任德育工作的有效陣地，為社會(huì)培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才。

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