基于小學語文群文閱讀與經典誦讀整合的教學研究

杜永勝

摘 要：語文是小學階段重要的基礎教育課程，其中閱讀教學是最為重要的教學內容。在新課程改革的背景下，教育工作者對小學語文閱讀教學給予了更多的關注，并以增加學生閱讀量、拓寬學生閱讀面、提高學生閱讀能力為目標，對學生實施群文閱讀的教學模式，并取得了顯著的教學效果。同時在為學生進行群文閱讀選擇閱讀資料時，教師應順應時代對中華民族傳統文化進行傳承的歷史使命，將國學經典的誦讀教學與群文閱讀教學相整合，有效的提升學生的文學素養和綜合素質能力。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;群文閱讀;經典誦讀;整合策略

一、引言

我國具有悠久的歷史文明，并在漫漫的歷史長河中積淀了博大精深、源遠流長的傳統文化，其中國學經典就是中華民族優秀傳統文化中的重要組成部分，同時也是需要中華兒女進行傳承與發揚的重要內容。在小學語文閱讀教學中，教師應注重將經典誦讀與群文閱讀的教學模式進行整合，使學生能夠在與課內閱讀相結合的過程中，更多的接觸到中華民族的優秀傳統文化、更加深刻的了解中華傳統文化的博大精深。同時，還能使學生在進行國學經典誦讀的過程中，受到高尚道德的熏陶和情操的陶冶，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，促進學生健全人格的塑造。

二、群文閱讀與經典誦讀進行整合的重要意義

群文閱讀是小學語文閱讀教學中的一種新型的、具有突破性的閱讀教學模式，主要是指教師引導學生圍繞一個或多個主題，選擇一組相關的具有系統化的閱讀文本，以此實現閱讀共識的集體建構。群文閱讀教學模式的興起與廣泛運用，有效的增加了學生的閱讀量、拓寬了學生的閱讀面，對學生閱讀理解能力的增強起到了重要的推動作用。而經典誦讀是以時代發展提出的對優秀傳統文化進行傳承的現實需要為基礎，倡導學生應誦讀一些國學經典或經典文學著作。這不僅能幫助學生進行更多傳統文化的積累，為學生成為傳統文化的傳承者奠定基礎，更能促進學生思維能力、文學素養及良好道德品質的養成。由此可見，在小學語文閱讀教學中將群文閱讀與經典誦讀進行有機的整合是具有非常重要的現實意義的。它既增強了學生對中華民族優秀傳統文化的了解和傳承意識、傳承能力，又拓寬了學生的閱讀視野、提升了學生的閱讀理解能力，還有效促進了學生的道德建設和品質培養，幫助學生樹立了正確的人生觀、價值觀，實現了對良好人格的有效塑造。

三、小學語文教學中群文閱讀與經典誦讀相整合的教學策

（一）通過課內閱讀教學，將群文閱讀與經典誦讀進行整合。國學經典作為中華民族傳統文化中的文學藝術瑰寶，一直以來都是值得人們傳誦的優秀文化。在現行的小學語文教材中，就收錄了大量的國學經典，如，唐詩、宋詞和大量的文言文。那么教師就可以在對學生進行這部分內容的閱讀教學時，與群文閱讀的模式進行整合。通過選擇與教學內容相關的、同屬一個教學主題的國學經典篇目，進行國學經典的群文閱讀，為學生提供更多的國學誦讀的機會，實現對學生進行優秀傳統文化的教學。如在教學李白的《黃鶴樓宋孟浩然之廣陵》一詩時，教師就可以引導學生搜集一系列相關的送別題材的古詩進行誦讀。如王維的《送元二使安西》、李白的《贈汪倫》、楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》等，以此幫助學生進一步感悟其中蘊含的依依惜別的情感，并體會到情感表達方式的不同。

（二）通過課外閱讀活動，將群文閱讀與經典誦讀進行整合。在新課程改革的背景下，閱讀教學已受到了廣泛的關注，教師也不再僅僅局限于課堂內的閱讀教學，而是更加廣泛的進行課外閱讀的教學，通過幫助學生推薦一些適于學生年齡和認知水平的課外讀物，來增加學生的閱讀量、提高學生的知識儲備、幫助學生養成良好的閱讀習慣。因此，這就需要教師應在對學生進行課外閱讀活動的指導時，更多的向學生推薦一些國學經典方面的閱讀資料，從而實現課外群文閱讀與經典誦讀的有效整合。如，針對小學階段低年級的學生，教師就可以向學生推薦一些較為簡單、朗朗上口的國學經典進行誦讀，如《三字經》《弟子規》等，并適當的給予一定的指導，使學生能夠在誦讀的過程中，受到其中高尚品德的熏陶，進一步提高自身的道德品質和良好修養。

（三）通過多樣化閱讀教學活動的組織，將群文閱讀與經典誦讀進行整合。在小學語文閱讀教學過程中，群文閱讀與經典誦讀的整合形式可以是多種多樣的，因此，這就需要教師應注重采取多元化的整合模式，在提高整合效果的同時，使學生感受到多樣化的閱讀氛圍，從而有效激發學生的閱讀積極性。學校可以定期的組織一些關于經典詩歌的朗誦比賽、閱讀比賽，還可以結合一些參觀、訪問等社會實踐性質的教學活動，來進行群文閱讀與經典誦讀的整合，提高閱讀教學的效率，促進學生形成良好的閱讀習慣。

四、結語

總之，群文閱讀與經典誦讀都是小學語文閱讀教學中較為重要的教學模式，對提高學生文學素養、增強學生的知識儲備都有著重要的影響作用。因此，教師應在對學生進行小學語文閱讀教學時，注重將群文閱讀模式與經典誦讀進行有機的整合，使學生在提高自身修養的基礎上，實現對中華傳統文化的有效傳承。

參考文獻：

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