初中開放化學實驗室對提高學生實驗能力的研究

他維媛

摘 要：培養綜合型創新人才是教育的主要目標之一，而實驗室則是培養學生綜合能力與創新能力的重要場所。可以看出化學實驗室的開放對提高學生實驗能力有著至關重要的作用。對化學實驗室開放的必要性以及對加強實驗教學，提升學生實驗能力、學生個人綜合能力的途徑進行了簡要的探討。

關鍵詞：化學實驗室;實驗能力;初中

在如今的信息時代，社會對于人才的需求已經不單單體現在學歷上了，更多的企業更加注重人才的綜合能力和創新能力。初中化學學科當中，實驗室是學生綜合能力與創新能力提升最有效的平臺，對于培養學生的分析能力、觀察能力、動手能力都起到一定的作用，幫助學生掌握新的知識，開拓思維能力，并且對于已經掌握的理論知識進行強化，全面提升學生化學學科的實驗能力。由此可見，初中開放化學實驗室對于提升學生實驗能力、強化學生綜合素質有著至關重要的作用。

一、初中開放化學實驗室的必要

在傳統的教學形式下，實驗室的使用管理是封閉形式的，都是由教師的演示為中心，而學生做實驗的步驟也都是統一設計好的，這樣會導致學生體會不到實驗所帶來的樂趣，同時也喪失了實驗本身的實質性。并且由于課堂時間有限，在規定的開放時間內，部分學生很難完全理解實驗本身所帶來的意義，學生的思維也不能得到拓展。實驗能力對于化學學科來說是至關重要的，開放化學實驗室，不單單只是在實驗時間上體現，也體現在實驗內容上，只有全方面地實現開放，才能有效地培養學生的實驗能力以及開拓學生的思維能力。學生經過長時間的主動進行實驗項目，才能開拓自身的思維，并且掌握動手能力，養成主觀能動性，最終創造出屬于自己的成果。

二、初中開放化學實驗室對提高學生實驗能力的形式

1.增強學生的濃厚興趣，及時掌握學習材料

對于中學化學學科，實驗教學最重要的就是學生要對學習內容具有一定的學習興趣，還要將這種興趣轉化為實踐能力。正所謂求知欲才是學習的原動力。初中生正是出于好奇心旺盛的時期，教師只需要及時作出正確的誘導，就會讓學生養成良好的學習慣性。教師可以在課程剛開始的時候進行實驗展覽，來對學生的感官進行刺激，并對于實驗用品和簡單實驗反應有一個初步的認識。在課堂之上，教師可以指導學生進行實驗操作，以學生為主體，并且根據課堂的實際情況進行加強訓練，讓學生強化所掌握的實驗技能。隨后教師可以預留一些趣味實驗，讓學生主動練習，例如：滴水產生紫色的煙霧、運用火產生字形等等。讓學生在興趣使然的狀態下進行反復的練習。

2.轉變傳統的演示實驗形式，以學生為主體

傳統的實驗教學形式是以演示教學為主，學生在整個教學過程中，沒有過多的參與，以教師為主要的中心點，這完全違背了新課改的核心宗旨，忽略了對于學生思維能力的培養與激發[2]。所以在開放化學實驗室的新形勢下，應該讓學生展示自己的主體地位，并且在進行實驗研究的時候，遇到困難應該轉化思維，教師鼓勵學生勇于推翻自己原有的設想，或大膽地進行推理，不斷地進行動手實驗來驗證最終的結果。例如：在進行利用乙醇與葡萄糖進行Cu（OH）2反應實驗的時候，會產生新制Cu（OH）2與甲酸的費林反應不明顯的情況，這時候就要進行大膽的推理，將纖維素水解產物至弱堿與堿中的推理運用到該實驗中，然后動手實驗，這樣不斷地進行推理，并進行邏輯分析，增強自身的思維能力。學生在不斷地遇到問題、解決問題的過程中，積累經驗、拓展思維、增強實踐能力。

三、對于初中開放化學實驗室的有效建議

在進行開放化學實驗室形式的同時，學校與教師的教學思想需要進行改變，打破傳統的教學思想，秉承新課改的教學理念，以學生為主體，挖掘學生身上巨大的潛能，同時也要做到鼓勵學生，給予學生一定的幫助，讓學生放手去做，最終產生一個自我激勵的良性習慣。并且要讓學生自主進行實驗，感受實驗過程，在實驗的過程中，讓學生的思維變得多維化，開拓視野，得到成長。

總之，實驗室是培養人才的主要基地，對于開放實驗室正是在新課改模式下的一種重要教學模式。中學時期正是開發學生綜合能力的最佳階段，更加需要學生利用實驗室來培養創造能力、思維能力。俗話說，實踐是檢驗真理的唯一標準，同時實踐也是提升個人能力與探索新鮮事物的最佳平臺。因此，學校開放化學實驗室，是為學生提供了探索的空間，為教學質量的全面提升提供了優質保障。

參考文獻：

[1]聶奎營，王傳坤，張星.開放型實驗室對學生創新能力的培養研究[J].大學物理實驗，2015（3）：120-121.

[2]王毅.新課標下開放性實驗室對學生能力的培養[A].甘肅省化學會中學化學教學經驗交流會[C]，2011.

[3]張瑋瑋，邱麗娜.學生參與開放性化學實驗室管理模式研究[J].實驗室科學，2018.

[4]房華明.初中學生化學實驗素養的現狀及其能力培養[J].中學教學參考，2010（17）：116.