小學語文課堂教學中,如何創設情境激發學生學習興趣

王曉偉 張曉娜

摘 要：小學語文課堂情境創設，需要結合學生的年齡、興趣、性別以及觀念等特點，創建符合學生觀念認知、興趣愛好以及活潑的教學情境，進而在此背景下提高其學習的參與度以及關注度。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;學習興趣;情景教學

引言：

語文學科在內容上具有良好的包容性，其在記錄、說明、指導以及情感表達等方面具有豐富的題材文獻，對于現階段的語文教育而言，通過興趣為導向使學生熱愛該學科學習是重要的教學任務之一。當前整體的教學環境中容易陷入固化的理論教學模式，其不僅影響學生的思維拓展、觀念創新以及實踐的積極性等，還影響理論內容的進一步滲透。對此，需要研究以及加強學生內在方面的教學以及思想引導，使其在熱愛的基礎上開展學習與實踐活動。

一、小學語文興趣教學的現狀分析

現階段的小學語文興趣教學在內容的講解流程，以及課堂氛圍的塑造過程中，其存在內容制定缺乏靈活性、講授方式刻板以及缺乏學生內在方面的研究等情況。興趣教學重在由內而外向學生的觀念、思維以及認知方面等進行價值滲透，從而使其在該流程中發現并體會到理論研究的樂趣。對此，在后續的教學活動中需要重視學生內在方面的興趣培養，使其在理論宣講的過程中可以通過享受的方式進行內容的理解及應用等。

二、開展興趣教學的意義

興趣在教育領域的研究中是重要的促進學習發展的因素。從其對學生的影響角度上看，其可以通過理論內在滲透的方式使學生發現學習的樂趣，進而在課堂的教學過程中提高參與度與關注度;從其對整體教學流程的影響上看，其與以往的教學方式存在內涵上的不同，后者在教學的實施流程中容易將理論內容固化，并且在講授方式容易呈現單一的情況，對于學生的內在教育、習慣以及思維的培養存在一定的不足。對此，在當前的教學環境中需要重視前者在教學實施過程中的質量和效率性。

三、相關的改善思路及應用方案

（一）加強理論教學與現代多媒體技術的結合

在社會發展以及觀念更新的背景下，現代多媒體技術逐漸被引用至教育領域。此外，新的教學發展階段也對興趣教學、培養等進行了新的要求[1]。對此，在現有階段的理論教學環節以及實踐指導環節，需要加強多媒體技術與興趣培養教學理論的融合性，進而在理論與現代技術良好結合的基礎上實現高質量興趣培養教學。比如：教師在《畫楊桃》一課的教學中，教師可通過多媒體技術的多樣表現力進行理論內容的多角度展示，一方面加強學生的課堂關注度，一方面加強課堂講學形式的轉型，使學生在靈活、內容豐富的課堂環境中提高學科學習積極性。進而為其興趣培養奠定良好的基礎。如，在揭示作者的畫作時，教師可通過現代多媒體技術的3D視圖技術展示楊桃的立體圖形，在多方位的展示過程中，引導學生發現生活中的常見現象，并宣揚“眼見為實”的思想，使其在驗證答案的過程中發現學科學習的魅力。

（二）創設教學流程的游戲教學模式

游戲模式的教學情境在創設以及應用上，可以通過營造了良好的互動模式以及輕松愉悅的教學氛圍，使學生在此環節中可以投入較多的注意力并且通過自身的實踐、交流等，使其通過游戲的形式加深理論內容的理解。比如：在《寓言兩則》一課的教學中，教師可設定相關的游戲環節，并指定相關學生進行角色扮演以及參與等，如在《掩耳盜鈴》一課的教學中，教師可通過設置真實鈴鐺使學生參與到課文的情境扮演中，并通過故事情節的再現，使學生通過直觀、富有趣味的形式領悟文章故事情節蘊含的道理，進而在一定程度上加深其學科學習的積極性。

（三）加強生活實踐與理論教學的融合性

生活實踐作為情境教學中關鍵的拓展形式，其對于興趣的引導以及理論深化具有重要的作用[2]。對此，在當前的教學環境以及興趣引導中需要重視生活實踐方面的作用，其對于教材內容不僅可以起到補充的作用，還可引導學生根據自身的學習經驗進行自主的理論探究、應用的活動，由此使其感受到理論學習與生活應用的密切關系，進而在實踐的基礎上實現良好的興趣導向教育。比如：在《爬山虎的腳》一課的教學中，教師可根據學生的生活情況以及興趣愛好等方面進行生活實踐的活動制定，一方面引導其通過實踐領悟所學內容，一方面引導其根據所學理論參與生活中的具體實踐，從而讓其感受到知識的神奇以及趣味性。教師可根據實際情況采用“爬山虎”作為教學道具，使學生可以準確認識爬山虎的形狀、顏色以及生長狀態等方面的情況。其次，教師通過引導學生發現生活中常見的事物并引導其進行觀察以及描寫等，使其通過自身感興趣的生活實踐來領悟教學理論所蘊含的思想、道理等。

四、結束語

本文根據興趣培養的原理、內容以及方式等，并結合實際的教學情況進行了綜合的理論探究以及文獻闡述，旨在促進其在新時期的教學環境中可以實現更高水平的提升。當前的興趣培養方式還存在一定的不足，對此，需要重視理論方面的內容及模式探究，由此通過理論滲透以及教學模式的共同創新與深化，使學生在當前的教學環境中建立起學科學習的興趣，進而使其提高教學流程的參與度與關注度。

參考文獻：

[1]康金育.構建快樂課堂，開展高效教學——淺析小學語文教學如何激發學生的學習興趣[J].好家長，2017.

[2]楊帆.淺談如何創設語文教學情境激發學生學習興趣[J]. 現代職業教育，2019（2）.