觸摸一體機在小學語文教學中的應用研究

范海燕

【關鍵詞】 小學語文;觸摸一體機;重難點;應用

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）23—0122—01

進入二十一世紀以后，中國的經濟發展速度不斷提升，各行各業都取得了前所未有的進步，信息技術與小學語文教學的結合，更是讓小學階段的語文教學質量得到了質的飛躍。本文主要根據小學語文教學工作中應用觸摸一體機的經驗，對觸摸一體機的應用方法進行了分析，希望能夠為同仁提供一定的參考。

一、利用觸摸一體機突破教學重難點

在實際的教學工作中，我們發現很多學生對于創設出來的教學情境興趣非常大，他們很愿意在一定的情境下學習，因而可以說創設教學情境是提高小學語文教學工作質量的必經之路。優質的情境創設能夠有效提升學生們的感知能力，從根本上提高學生創新和思考的能力。在今后的教學工作中，教師應有意識地采取多種教學方法和教學手段，提高學生們對語文學科的學習興趣和認知深度，保證語文學科的一系列知識點都能夠烙在學生的腦海中，并且以此為基礎培養學生的應用能力。在帶領學生們學習一些比較難以記憶的生字的時候就可以利用觸摸一體機進行教學，如，“辨”、“辯”“辮”這三個字，有的學生總是分不清記不住，在聽寫的時候重復出錯。為了改變這種情況，教師可以首先將這三個字的區別給學生們講述一遍，“辯”指的主要是辯論，是用語言進行的，因此中間是一個言字旁，教師可提問：“假設你和朋友就某事有不同意見并且發生了言語上的討論，你會用哪個字來表達這件事？”學生們很容易就能記住“辯”這個字，下次遇到也就不容易出錯。在這以后安排學生利用觸摸一體機進行聽寫，并且直接展示給其他學生，共同對這幾個字進行再分析和辨認，對于寫的正確的學生可以給予一定的獎勵，讓學生在以后的學習中更具熱情。

二、利用觸摸一體機提高學生語文運用能力

在課程改革進行的如火如荼的今天，小學語文教材內容也發生了一定的改變，比起過去要求學生死記硬背而言，現在的教材顯然更加注重語文知識生活化的表達，因此小學語文教師在進行課堂教學工作的時候，必須要對過往的教學方法進行調整和改進，突破教材理論知識的界限，對學生的實際情況進行分析。也就是說，必須要重新搜尋和整合多種教學資源，利用好電子書包等信息平臺開展開放式教學，不斷提高教學方法的實際效果，讓學生們的語文學習能力得到提升，促進學生自主學習意識的發展，提高學生的實踐能力。如，在帶領學生們學習《泊船瓜洲》這首詩的時候，涉及到了一個“重”的多音字教學，需要讓學生們分辨不同讀音并且進行組詞。在這種情況下，可以將“重”這個字寫在觸摸一體機上，而后根據學生們的組詞進行記錄，這樣一來在整理復習資源的時候可以直接調取記錄進行整理。除此之外，在學生們理解了《泊船瓜洲》這首詩的意思之后，可以讓學生們在觸摸一體機上繪制出自己根據詩歌所構想的畫面，并且與其他學生共同欣賞，這樣一來，學生的學習興趣將會得到提升，他們的語文運用能力也將會得到有效提升。

三、利用觸摸一體機滲透語文學習方法

我們常說：講課在于重點而不在于基礎，也就是說，在小學語文教學工作中不應該僅僅注重學生們語文基礎的學習情況，更要注重學生是否掌握了語文學習的重點內容，讓學生們學會抓住重點遠比讓他們死記硬背更加重要。明確學習重點的學生，在學習語文的過程中將會得心應手，也會更容易掌握知識的難點，這樣一來學生的語文素養也會水漲船高。如，在帶領學生們學習《詹天佑》這一課的時候，文中提到了詹天佑修建的鐵路走向等等，學生們本來很難理解，在觸摸一體機上將圖形和路線繪制出來以后，這種問題就迎刃而解了。利用觸摸一體機進行小學語文教學，能夠幫助學生們快速透過表象把握住學習的重點內容，并且采取適當的方法來完成學習，可以說是一舉兩得。

綜上所述，觸摸一體機的應用是現代高新技術發展的重要體現，能夠為小學階段的語文教學工作提供強有力的支持與幫助，擁有諸多優越性。因而在今后的工作中，教師應更加注重這方面的研究，爭取能夠盡快找到更加行之有效的應用策略，為學生的發展提供強有力的支撐，讓學生在學習的過程中始終熱情高漲、學有所成。

編輯：張慧敏