信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

王天俠

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);信息技術(shù);應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】 G633.6

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）23—0096—01

現(xiàn)階段，我國的網(wǎng)絡(luò)普及程度較高，提高了社會(huì)的信息化水平，而信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，也為教育帶來了發(fā)展與變化?！缎抡n標(biāo)》中指出：信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用，產(chǎn)生了極大影響。我國很多地區(qū)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)廣泛使用信息技術(shù)授課，有效改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)思想與教學(xué)方式，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一、信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

在傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，且教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味。而現(xiàn)階段，很多教師重視學(xué)生的身心發(fā)展，積極轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)觀念，明確因材施教，創(chuàng)新教學(xué)方式，改變教學(xué)手段。將信息技術(shù)和初中數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，不僅改變了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，給予學(xué)生視覺、聽覺上的享受，改變了初中數(shù)學(xué)的抽象印象，給予學(xué)生多樣化的體驗(yàn)，從而提高了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。信息技術(shù)對(duì)初中生來說，不僅是需要掌握與學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，也是一種學(xué)習(xí)工具。利用信息技術(shù)輔助教師教學(xué)，能夠有效整合與利用教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。而將信息技術(shù)和初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合，能夠?yàn)閷W(xué)生提供眾多的教學(xué)資源，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，實(shí)現(xiàn)多個(gè)學(xué)科的資源共享。

二、信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。俗話說“興趣是最好的老師”，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，才能增加探究欲望，才能促使學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。但是不是所有的學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)此教師可以利用學(xué)生的好奇心開展教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)，將枯燥乏味、抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笾庇^、能動(dòng)會(huì)變、圖文并茂的畫面，給予學(xué)生感官上的享受，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高課堂教學(xué)的效率。同時(shí)，教師要及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，做得好的給予鼓勵(lì)，有待改進(jìn)的提出意見，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

2.完善教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。進(jìn)入信息時(shí)代后，學(xué)生的學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合，打破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中以參考書、書本等資料為主的學(xué)習(xí)模式，知識(shí)儲(chǔ)備量明顯增加。對(duì)此，教師在教學(xué)中應(yīng)打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的瓶頸，拓展數(shù)學(xué)知識(shí)的搜索范圍，整合教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，有效強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)的講解技術(shù)，將信息技術(shù)與黑板板書的教學(xué)方式相結(jié)合，能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)模型真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師利用信息技術(shù)講解數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠有效利用多學(xué)科知識(shí)，構(gòu)建信息庫，拓展學(xué)生的知識(shí)面。例如，在講解“立體幾何圖形”相關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師可在課前利用信息技術(shù)收集生活實(shí)例，并將學(xué)生分組，收集與立體幾何圖形相關(guān)的資料、知識(shí)，分析與整合數(shù)學(xué)課堂與網(wǎng)絡(luò)中的數(shù)學(xué)知識(shí)，以深度分析數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

3.打造動(dòng)態(tài)課堂，提高課堂教學(xué)效率。信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用時(shí)，將傳統(tǒng)靜態(tài)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)教學(xué)模式，打造了動(dòng)態(tài)課堂，使課堂更加靈動(dòng)。例如，在教學(xué)“圓心角、弦心距、弦、弧等關(guān)系”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可利用信息技術(shù)為學(xué)生展示風(fēng)車、水車等轉(zhuǎn)動(dòng)起來的影像資料，生動(dòng)形象地向?qū)W生強(qiáng)調(diào)圓中心的旋轉(zhuǎn)不變性與對(duì)稱性;在講解“軸對(duì)稱”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師為學(xué)生展示蝴蝶、蜻蜓等圖片，先將軸對(duì)稱知識(shí)慢慢導(dǎo)入，并利用等邊三角形、中心線等知識(shí)向?qū)W生展示對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的想象力。實(shí)踐證明，打造動(dòng)態(tài)課堂，有利于學(xué)生理解與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而能夠提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

綜上所述，信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，促使教學(xué)形式的多樣化發(fā)展，給予學(xué)生聽覺、視覺等方面的感受，增加了課堂教學(xué)的生動(dòng)性與形象性，培養(yǎng)了學(xué)生的抽象邏輯思維能力，大大提高了數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

編輯：謝穎麗