支架式教學模式在高中英語閱讀教學中的運用

【摘要】進入21世紀以來，科學技術有了很大發展，對于學生的基本能力要求也有了顯著提高。尤其是我國與世界接軌水平的提高，使得英語的重要性進一步凸顯出來。英語受到了學校及家長們的高度重視，也是高考的一個重要內容，以往相對單一的教學模式已經無法跟上社會發展對英語教學的基本要求，支架式教學模式則很好地滿足了高中英語教學的基本需求。

【關鍵詞】新形勢下;支架式教學;高中英語;閱讀教學

【作者簡介】周宏，湖南省隆回第二中學。

引言

在當前高中英語教學中，閱讀是一個非常重要的組成內容，對學生各個層面具有非常強的考察，以往的閱讀教學主要是靠學生自己閱讀學習，形式相對單一，內容非常枯燥，不利于學生英語閱讀能力的提高。在新課改環境下，應當注重教學模式的創新，充分激發學生英語閱讀學習的積極性與主動性，這樣才能更好地滿足高中英語閱讀教學的需要，支架式教學模式就是在這樣的背景下產生的。

一、當前高中英語教學的基本現狀

1.英語閱讀重要性認識存在偏差。當前，在高中英語考試當中，閱讀部分占到的比重非常大，一般閱讀得分高，英語整體分數就高，而且英語閱讀是對學生英語綜合水平的考察，有助于學生對自身英語基礎知識掌握情況進行有效把握。但是，有些學生認為英語閱讀并不是特別重要，認為只要自己把其他科目學好，或者將英語的其他部分做好即可，這種認識影響了閱讀教學的開展。在英語閱讀教學中，學生需要保持一個正確的態度，同時，還需要使用正確的學習方式，例如支架式教學模式等，做到課上認真聽課，課下勤于練習，以此來逐步提高自身英語閱讀水平。

2.學生英語閱讀能力培養上系統性不夠。在課堂教學完成后，教師一般會給學生布置一定的閱讀任務，這些內容與課堂教學有一定的關聯性，但是，這些對于學生而言卻是陌生的，教師一般是象征性的進行作業布置，沒有對學生應當怎樣做好閱讀作業任務進行科學的指導，這樣就導致了學生重視態度不夠，在閱讀學習任務完成上比較敷衍。從實際來看，閱讀學習，是一個非常注重系統指導的環節，依托于科學指導，有助于學生將所學到的技巧與作業完成結合起來，對于學生自我閱讀方式的養成具有重要意義。

二、支架式教學模式在高中英語閱讀教學當中的應用方法

1.指導學生制定起科學支架式的閱讀方式。由于高中階段，學生的自主能力還不是特別強，在進行閱讀的時候，往往不知道怎樣切入，也不知道哪種方式最為合適，只有方式選擇正確了，這樣才能確保英語閱讀水平的提高。在課堂上，教師應當結合閱讀材料為學生指導相關的閱讀技巧，給學生布置一些針對性的閱讀材料，讓學生在課下能夠自我練習，自我實踐。在進行閱讀之前，需要先制定一個整體的閱讀框架，對每一個組成部分應當怎樣去閱讀，通過每一部分的閱讀需要達到什么樣的目標，心中要有一個整體的認識，這是支架式教學模式的基本體現。閱讀學習，是對課堂教學的延伸，很多內容是學生沒有接觸到的，包括一些句式或者單詞，閱讀中，學生應當將這些內容先記錄下來，可以通過互聯網進行查閱，也可以是向教師或者身邊的同學請教，一步步解決自己遇到的問題，這對于學生整體層面閱讀能力的提高具有重要影響。

例如，在組織學生學習譯林牛津版U-nit 2 what is happiness to you 這一部分的時候，教師應當結合章節內容的基本要求，制定合適的英語文章支架式閱讀方式，用大約一節課的時間向學生進行教授，指導學生怎樣在課堂結束后做好閱讀學習。引導學生對文章先有一個整體的把握，對于文章當中遇到的不懂之處需要及時用鉛筆勾畫出來，進行專門的標記，對于標記的內容，在通讀完整體文章后，通過各種方式進行查閱。

2.支架式教學有助于學生讀寫能力的培養。能否采用新型的教學方法，直接關系著學生英語閱讀能力的提升，通過支架式教學模式的應用，很好地提高了學生的閱讀興趣，對于教師駕馭課堂教學也具有重要意義。在英語閱讀學習中，“讀”是一個重要內容，借助于支架式教學模式，可以非常好的推動學生閱讀學習的開展。例如，在高一譯林牛津版Unit 1 有樂趣的enjoyable，機會、會議assembly等的學習中，可以將這些單詞非常不同的框架形式，有助于學生更好地進行記憶，以形容詞、副詞等方式進行支架劃分，對于學生記憶掌握具有非常好的效果。

三、結束語

綜上所述，本篇文章主要是立足實際，對當前高中英語閱讀教學的實際情況進行了分析，并依托于支架式教學模式的應用，對怎樣更好地推進英語閱讀教學進行了探索，這對于提高學生英語閱讀學習興趣具有重要意義。

參考文獻：

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