基于新課改的高質(zhì)量高中英語課堂構(gòu)建

【摘要】英語是高中階段的主要科目，也是高考的重點(diǎn)考查科目，同時(shí)高中階段也是學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)素養(yǎng)的重要階段。但是隨著新課改的逐步推進(jìn)，傳統(tǒng)守舊的英語課堂模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語的興趣下降，課堂教學(xué)質(zhì)量也得不到提升。基于此，本文首先分析了高中階段構(gòu)建英語高質(zhì)量課堂的意義，最后探討了高中階段構(gòu)建英語高質(zhì)量課堂的具體措施。以此來供相關(guān)人士交流參考。

【關(guān)鍵詞】新課改;高中英語;高質(zhì)量課堂

【作者簡(jiǎn)介】馬玢，包頭市田家炳中學(xué)。

引言

高中英語一直都是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而以往的教學(xué)手法過于老套，導(dǎo)致很多學(xué)生都存在著缺乏學(xué)習(xí)興趣、效率低下等問題，對(duì)學(xué)生綜合能力的發(fā)展造成了很大障礙。特別是新課改的深入開展，對(duì)高中英語提出了更高的要求，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，構(gòu)建高質(zhì)量英語課堂已經(jīng)成了當(dāng)前高中英語教學(xué)的一項(xiàng)主要工作。因此，高中英語教師以及相關(guān)教育工作者應(yīng)當(dāng)積極反思不足之處，探索更加高效的教學(xué)手段，構(gòu)建高質(zhì)量的英語課堂，為高中學(xué)生學(xué)好英語提供更多的幫助。

一、高中階段構(gòu)建英語高質(zhì)量課堂的意義

高中階段是學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中一個(gè)非常重要的階段，而高中英語作為主要學(xué)科，在高考中所占的比重也比較大，一直都備受家長(zhǎng)、教師以及社會(huì)各界的重視。但是當(dāng)前很多高中的英語課堂還在延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只為應(yīng)對(duì)高考，而忽略了對(duì)學(xué)生語言能力的鍛煉和綜合素質(zhì)的提升，這樣的方式早已落后于時(shí)代，是無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的，因此構(gòu)建高質(zhì)量的英語課堂已經(jīng)是勢(shì)在必行。一方面，高質(zhì)量的英語課堂能夠改善傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式，用新穎有創(chuàng)意的方法來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，減輕教師的教學(xué)壓力;另一方面，高質(zhì)量的英語課堂注重的是對(duì)高中學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)還能拓展能力，為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、高中階段構(gòu)建英語高質(zhì)量課堂的具體措施

1.改變傳統(tǒng)思想，創(chuàng)造輕松氛圍。想要構(gòu)建高質(zhì)量的英語課堂，首先要做的就是改變傳統(tǒng)思想，以往的高中英語教學(xué)是以高考為首要目標(biāo)，所教內(nèi)容也都是圍繞高考展開的，從而忽略了對(duì)學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，很多學(xué)生學(xué)到的都是能寫不會(huì)說的“啞巴英語”;而構(gòu)建高效課堂的第一步，就是改變這種舊思想，要充分考慮學(xué)生的需求，以培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)為目標(biāo)來組織教學(xué)。另外，傳統(tǒng)的教學(xué)講究以教師為主體，這樣既不利于學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，也會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而高質(zhì)量的課堂是要?jiǎng)?chuàng)造出輕松愉悅的氛圍，師生之間是一種平等有好的狀態(tài)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，提高學(xué)習(xí)效率。比如記憶單詞是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一大難點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生用拆分法、聯(lián)想法等方法進(jìn)行記憶;然后將傳統(tǒng)的挑寫背誦改為游戲挑戰(zhàn)，這樣既能保障學(xué)生的高效記憶，又能使課堂氛圍輕松活躍，學(xué)生的參與度也會(huì)提高。

2.重視互動(dòng)學(xué)習(xí)，巧用小組幫扶。高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，單靠教師一個(gè)人的教，是很難覆蓋到全體同學(xué)，提高整體學(xué)習(xí)質(zhì)量的，因此教師在上課時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的英語能力進(jìn)行合理的分組，讓學(xué)生之間形成小的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，在課堂上重視學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)，讓全班同學(xué)都參與進(jìn)來，使學(xué)生之間形成先進(jìn)帶后進(jìn)，共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍，這樣教師在課堂上不用再講滿整節(jié)課，而是留出更多時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行討論和自主學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)人教版必修五的課程《Life in the future》時(shí)，教師可以先講重點(diǎn)進(jìn)行講解，然后安排小組互動(dòng)學(xué)習(xí)，每組選擇一個(gè)感興趣的話題在規(guī)定時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)備一個(gè)小演講，再由教師選擇一人作為代表發(fā)言，這樣學(xué)生可以通過討論、總結(jié)來歸納本課的重點(diǎn)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，這一過程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互相幫助，效率遠(yuǎn)比教師的講解高。

3.拓寬學(xué)習(xí)渠道，創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制。除了互動(dòng)學(xué)習(xí)和小組幫扶以外，教師還要充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，然后用豐富的教學(xué)方式來吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生能夠通過多渠道來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，養(yǎng)成學(xué)生對(duì)英語的興趣，從而提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。在預(yù)習(xí)時(shí)，改變傳統(tǒng)的記單詞、背課文，變成觀看微課或者視頻來進(jìn)行預(yù)習(xí);同時(shí)還可以給學(xué)生推薦一些英文小說和英文電影，讓學(xué)生通過這種方式豐富詞匯量，培養(yǎng)英語的語感;在課堂教學(xué)中也要靈活運(yùn)用課件和微課等來豐富課堂內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如在進(jìn)行人教版必修三的閱讀課時(shí)，教師可讓學(xué)生去閱讀Mark Twain作品，并了解他的相關(guān)信息在課堂上進(jìn)行交流，然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些英文名著，幫助學(xué)生理解文本重點(diǎn)，提高學(xué)生的課堂效率，也能豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，讓學(xué)生對(duì)英語和國(guó)外文化產(chǎn)生更濃厚的興趣。另外，在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，也不能只采取考試、提問、默寫等形式，而是要運(yùn)用更加新穎的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生英語的綜合能力進(jìn)行考查。比如教師可以組織一些單詞對(duì)抗賽、朗讀比賽、英文辯論或者演講等小活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中展示自己的所學(xué)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

三、結(jié)束語

綜上所述，英語是高中階段的重點(diǎn)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)和未來發(fā)展都有著非常重要的作用。因此，高中英語教師遵循新課改的標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提升自身能力，不斷探索有效的教學(xué)手法，豐富課堂內(nèi)容，尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，構(gòu)建起高質(zhì)量的英語課堂，提升高中階段學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]江品蓮.新課改背景下高中英語教學(xué)策略分析[J].中國(guó)高新區(qū)， 2017（20）：94.