試析思維導圖在小學英語教學中的作用

【摘要】課堂教學效率提高是新課程改革下強調的關鍵點，思維導圖優勢作用明顯，是實現有效教與學的重要策略。因此，本文從不同角度入手客觀闡述了思維導圖在小學英語教學中的作用，構建高效英語教學課堂，在教與學銜接中提高學生英語學習興趣度、效率以及能力。

【關鍵詞】試析;思維導圖;小學英語教學;作用

【作者簡介】謝愛英（1977.03-），女，漢族，山東淄博人，泰安市肥城市左丘明實驗學校，中小學二級教師，大學，研究方向：小學英語教學。

在新課標背景下，傳統滿堂灌教學方法很難滿足小學英語課程教與學具體要求，教學方法優化創新已成為教師面臨的一項重要任務。教師要在把握思維導圖概念、特征等基礎上將其應用到小學英語教學全過程，在理論以及實踐教學銜接中引領學生思考、探究、實踐，建構英語知識的同時激活以及鍛煉英語思維，促進英語能力持續提升，實現高質量的英語課堂教學，客觀展現思維導圖的重要作用。

一、思維導圖

思維導圖又被叫作心智圖，是一種有效的圖形思維工具、思維模式、教學方式，強調圖文并重，利用對應層級圖展現不同主題間的聯系，在和主題有機聯系的關鍵性、顏色、圖像等之間構建記憶連接，讓人們以文字圖示形式將想法“畫出來”，更好地將信息輸入或者輸出大腦，高效掌握、運用信息的同時激活、擴散以及鍛煉思維。同時，思維導圖類型多樣化，比如，橋圖、樹形圖、圓形圖，可以在文字、圖形結合下將乏味、抽象的知識變得生動、具體，便于人們輕松掌握新知識的同時鞏固舊知識，實時建構以及完善知識結構體系，鍛煉學科思維以及能力。

二、思維導圖在小學英語教學中的作用

英語是新課程標準下小學階段一門重要的基礎學科，在小學生全面發展方面起到推動作用，在改進、強化過程中提高英語教學有效性至關重要，而思維導圖在實現有效英語教與學中起到關鍵性作用。

1.激發英語學習興趣，建構英語學科知識。興趣激發是小學英語有效教學的必要前提，思維導圖優化利用不僅可以激發各層次小學生英語學習興趣，增強課堂參與的積極性、主動性，還可以幫助其建構英語學科知識，為進行多樣化英語實踐提供重要保障。以“How many”為例，教師可以在整合“How many”單元課文知識點基礎上將思維導圖巧妙滲透其中，借助多媒體教學設備，在文字、圖片、聲像、動畫等相互作用下，以動靜結合的方式，創設良好的單元課文教學情境，以思維導圖的形式講解該單元單詞、重要表達句型、單元課文內容等，直觀、生動、具體呈現單元知識，設置一些針對性、趣味性、層次化的思考問題，讓學生在多媒體情境中深化認識思維導圖的同時進行合理化思考、探究、剖析，輕松學習該單元英語知識。在此過程中，教師要指導學生在繪制思維導圖過程中深化理解單元單詞、句型等方法知識，比如，該單元課文教學中涉及很多的數字，“表示十幾”的數字，thirteen、fifteen、seventeen等;“表示幾十”的數字，twenty、fifty等，科學點撥、適當啟發的同時引領學生在歸納、總結單元知識點中繪制樹形思維導圖，總結關于數字的單詞，表示“十幾”的數字都以-teen結尾，表示“幾十”的數字都有-ty結尾，通過思維導圖主體結構、分支等，聯想該單元單詞的近義詞、反義詞、復數等，包括課文中重要表達句型、段落內容意思等，在圖文結合下深刻感知英語學科趣味，激發學習興趣的同時科學、高效建構單元知識。

2.優化英語教學方法，激活與鍛煉英語思維。思維導圖在小學英語教學中的應用可以優化傳統教學方法，強調教師主導作用發揮以及各層次學生在英語課堂的主體地位，讓其在輕松、高效、愉快學習英語知識過程中激活以及鍛煉英語思維。以“My new room”為例，教師可以在應用思維導圖過程中優化“My new room”單元教學方法，引入分層教學法、小組合作學習法、理論與實踐法等，注重自身主導作用發揮的同時強調各層次學生在英語課堂的主體地位呈現。在此過程中，教師可以在把握單元課文內容基礎上以思維導圖為基礎，設置層次化的思考問題，讓學生在通讀、默讀、精讀、泛讀過程中思考課題問題的同時準確把握課文主題、主要內容等，明確思維導圖主題的同時繪制分支結構，在分析、解決問題中補充、擴展分支內容，以不同的顏色、標注等表示單元課文基礎知識、重難點內容，圍繞建構的思維導圖，利用單元單詞、句型等編寫對話，以小組為單位進行情境表演，在英語實踐中深化把握單元知識的同時激活、鍛煉英語思維。

3.課后有效鞏固復習，深化發展英語能力，提高英語教學有效性。思維導圖利于各層次學生在圖文并茂下有效鞏固、復習課內掌握的英語理論知識，夯實英語理論基礎的同時將其靈活、高效應用到多樣化實踐中。以“Look at the monkeys”為例，在課內教學結束之后，教師可以將思維導圖引入到課后環節，利用現代化信息技術，以微視頻的形式呈現課后關于動物的理論以及實踐作業，讓各層次學生在建構、應用思維導圖過程中有效鞏固、復習課內掌握的單詞、語法、句型等，進行英語口語表達、寫話、閱讀等方面實踐，在學以致用、融會貫通過程中深化發展英語能力，提高英語教學有效性的同時實現英語教學目標，客觀展現思維導圖重要作用。

三、結語

總而言之，教師要多層次深化剖析小學英語課程教學現狀，在探索新思路過程中將思維導圖巧妙滲透其中，充分發揮多樣化優勢作用，降低知識難度、增加課堂趣味性的同時促使各層次學生輕松、高效學習英語學科，夯實英語基礎的同時深化發展英語綜合能力以及核心素養，促進英語課堂教學效率最大化提升。

參考文獻：

[1]易瑞美，唐小娟.思維導圖在小學英語教學中的作用[J].江西教育，2019（24）：87-87.