核心素養視域下的高中英語群文閱讀詞匯教學

摘 要：在目前高中英語教學中，為使學生的閱讀水平及詞匯水平得以有效提升，有效開展群文閱讀教學具有十分重要的作用及意義，也是比較重要的方式。在目前核心素養背景下，高中英語教師應當結合核心素養培養的特點，有效開展群文閱讀詞匯教學，從而使教學水平及質量能夠實現有效提升，滿足實際教學要求，進而使學生的閱讀能力及水平得以有效提升。

關鍵詞：高中英語;核心素養;群文閱讀;詞匯教學

在目前高中英語課程教學中，群文閱讀教學屬于十分重要的一種教學方式，有利于學生英語閱讀水平及能力的提升，而詞匯教學在群文閱讀教學中屬于重要組成部分，因而就需要有效開展高中英語群文閱讀詞匯教學。在實際教學中英語教師應當結合核心素養的要求及特點，選擇有效途徑及方法科學合理地開展群文閱讀詞匯教學，保證相關教學活動得以有效開展，實現學生英語閱讀水平及詞匯水平的有效提升。

一、通過主動活動培養學生的語言能力

在高中階段學生的核心素養整體構成中，語言能力屬于十分重要的部分及內容，也是基礎能力，因而英語教師需要對學生語言能力的培養加強重視。在高中英語的群文閱讀詞匯教學中，為能夠使教學質量得以有效提升，并且學生的語言能力進行較好培養，教師可開展相關主題活動，使學生在不同主題活動中學習詞匯知識，使學生的語言能力能夠逐漸得以提升。首先，教師可開展模擬采訪主題活動，促使學生的各個方面英語能力均得到有效提升。具體而言，教師可依據英語課本教學內容，設置相關主題，引導學生依據這一主題對相關采訪活動進行模擬，由不同學生擔任不同角色，并且要求學生能夠對其中涉及的相關英語詞匯進行合理應用，從而能夠使學生將這些詞匯的用法較好掌握，幫助學生更好地進行群文閱讀，同時提升學生的語言能力。其次，教師可組織引導學生開展制作海報活動，在這一主題活動的開展中，其主要就是指在進行群文閱讀教學整合，教師組織引導學生利用所學英語詞匯進行合理應用，從而使學生的英語詞匯能力及水平實現有效提升，使其更好地運用這些詞匯進行閱讀及交流，也就能夠實現閱讀水平及語言能力的有效提升，進而使學生核心素養得以有效提升，使實際教學取得更滿意的效果[1]。

二、通過課文內涵的挖掘強化學生文化意識

所謂文化意識就是學生對于中西方文化差異的理解及認同，這一點在學生的核心素養中是比較重要的一項內容。作為高中英語教師，應當充分利用群文文本的語境，從而有效開展詞匯，這一點在高中英語群文閱讀詞匯教學中也是重要途徑及方法。在高中英語課堂教學開始之前，高中英語教師不但要研究單元教材文本，還需要注意與課外文本相結合，從而使學生的閱讀量能夠得以有效拓展，保證學生有更多機會接觸單元主題詞匯。英語教師在利用教材文本以及課外文本開展閱讀詞匯教學過程中，還需要對群文文本的文化內涵進行充分挖掘，在此基礎上學生的文化意識得以提升，促使學生核心素養得以有效提升。高中英語教師應當對教材中與文化相關的內容進行充分挖掘，使學生對相關文化知識能夠更好地理解，有利于學生更好地學習英語文化知識，使學生文化意識的培養得以提升。對于課外閱讀文本，英語教師在進行選擇時應當注意是否具備一定文化內涵，盡量選擇具備文化內涵的一些內容，從而使學生能夠更好地了解西方文化，隨著學生對英語知識的不斷學習，使學生的文化意識實現有效提升，在此基礎上實現學生核心素養的有效發展，并且也能夠使詞匯教學取得更滿意的效果[2]。

三、通過讀后活動實現學生思維品質的培養

在高中英語群文閱讀詞匯教學中，開展讀后活動也是十分有效的一種方式，不但有利于學生更好地掌握英語群文閱讀詞匯，提升其群文閱讀水平，并且有利于學生思維品質的培養，實進而實現學生核心素養的有效培養。開放性讀后活動的開展，其主要就是讓學生依據閱讀內容及閱讀詞匯實行開放性思考，真實答案并不唯一。在開放性讀后活動中，每個學生都可以依據自身理解及思維，對閱讀內容實行評價，從而更好地理解內容，更好地掌握相關思維，為更好地應用這些詞匯提供有效支持與基礎，同時，通過督促學生積極進行思考，可使學生的思維能力及品質得以較好鍛煉。此外，教師可組織開展評判性活動，而評判性評價的主要目的就是讓學生指出教學中的缺陷及不足，以便更好地改進，同時在這一過程中可促使學生積極思考，鍛煉其思維能力[3]。

四、結語

在現代高中英語的課堂教學中，核心素養的培養已經成為必然需求，因而在各個方面教學中均需要注重學生核心素養的培養。在目前高中英語的課堂教學中，英文教師應當注重群文閱讀詞匯教學的要求及各個方面，通過改革，通過應用有效措施，對各個方面的核心素養實行有效培養，進而使整體教學得到理想效果。

參考文獻：

[1]沈夏玲.基于核心素養的高中英語閱讀教學研究[J].中國校外教育，2019（11）：77，79.

[2]王艷玲.基于英語學科核心素養的高中英語閱讀講評課教學[J].中國農村教育，2019（10）：57-58.

[3]杜建超.核心素養視閾下培養高中學生閱讀素養的有效途徑[J].英語教師，2019（4）：72-78.

作者簡介：江玉琴（1990.04—），女，漢，福建沙縣人，本科，中學二級教師，研究方向：高中英語教育。