高中生提高批判性思維能力的策略研究

【摘要】高中生批判思維能力是一種重要的學習思維能力，這種能力的基本內(nèi)涵表現(xiàn)為高中能夠?qū)κ撬龅降氖挛锖同F(xiàn)象進行綜合審視，進行有效的去偽存真，從而真正地把握住問題的實質(zhì)。應(yīng)該說這種思維能力是非常重要的，因為這種能力在一定程度上既構(gòu)成了高中生主要的學習方法，又成了高中生在生活中解決實際問題的能力。培養(yǎng)高中生批判性思維能力主要通過以下三種方法，即養(yǎng)成敢于質(zhì)疑的習慣、努力培養(yǎng)對現(xiàn)象的審視能力、保持客觀冷靜的態(tài)度。

【關(guān)鍵詞】高中生;批判性思維;質(zhì)疑;穿透能力;客觀冷靜

【作者簡介】沈彤（1987.07-），女，漢族，揚州人，江蘇省揚州中學，中級職稱，碩士學歷，擔任英語教師。

當今社會上出現(xiàn)一種普遍現(xiàn)象，就是很多年輕人的見識很膚淺。從本質(zhì)上看，這種現(xiàn)象在一定程度上和他們在高中階段沒有形成較強批判性思維能力有很大關(guān)系。應(yīng)該說，批判性思維能力的缺乏造成的負面影響是非常顯著的，這種影響主要表現(xiàn)為造成了許多年輕人情商較低。由此看來，在高中教育階段，提高學生的批判性思維能力非常的重要。因此對這一方面的研究是一個熱點，許多研究者也創(chuàng)造了許多學術(shù)研究成果。但是仔細去研讀、分析，就會發(fā)現(xiàn)已有的研究成果大多呈現(xiàn)出“宏觀敘述概括”的弊端，不過是對一些淺層次、膚淺問題的“再敘述”，根本解決不了實際的問題。要想從根本上解決問題，還應(yīng)該立足于問題的根本分析和相關(guān)理論知識的梳理，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)經(jīng)世致用的功效。

一、高中生批判性思維能力的基本概念

高中生批判性思維能力是高中教育體系學生能力培養(yǎng)中重要的一部分，這種能力的核心內(nèi)涵表現(xiàn)為高中生能夠在學習和生活中對所接觸到的事物和現(xiàn)象做出辯證、批判性的審視，能夠看到表面之外更深處的東西。

高中生批判性思維能力也是高中生對外在客觀世界的一種審視，對深層次內(nèi)涵的洞察。這種能力其實絕對不是聽一兩次理論講座就能提高的，而是應(yīng)該在豐富的實踐經(jīng)歷中獲得。

二、高中生批判性思維能力的重要性

批判性思維能力對于高中生來說是非常重要的。首先這種能力是構(gòu)成高中知識學習和理解能力的基礎(chǔ)。只有高中生具備了批判性思維能力，他們才能夠?qū)χR進行深入的思考和多方面的分析，才能夠從根本上認識知識的內(nèi)在邏輯。這一點在高中英語知識學習中表現(xiàn)得非常明顯，無論是語法還是句型，只有依靠批判性思維才能夠深入地學習。

最重要的是這種批判性思維更有助于高中生對客觀世界的認識，使他們能夠深層次地洞察世界、審視社會。

三、高中生提高批判性思維能力的主要策略

1.養(yǎng)成敢于質(zhì)疑的習慣。高中生要想提高自身的批判性思維能力就得養(yǎng)成敢于質(zhì)疑的習慣，能夠獨立思考并且能夠表達出來。很多高中生對于自己的任課教師有一種發(fā)自內(nèi)心的崇拜，尤其對于英語老師，這種情況就表現(xiàn)得更為明顯，畢竟在很多高中生意識中長篇大論地說英語是一件非常了不起的事情。尊師重道自然無可厚非，但是并不能對自己的英語教師有著激進狂躁式的崇拜，不能認為自己英語老師說的話以及他們秉持的觀點都是正確的。每一個任課教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學生培養(yǎng)敢于質(zhì)疑的意識。

高中英語學習中，單項選擇題是常見的一種考查內(nèi)容，很多時候會出現(xiàn)教師和學生意見不一致的現(xiàn)象。很多教師往往武斷地否定學生的想法，即便最后是教師自己的想法錯了，也要通過各種方式來論證自己的權(quán)威。這樣的教學方式和教學態(tài)度，顯然是對高中生批判性思維能力的養(yǎng)成有著巨大的負面影響。

2.努力培養(yǎng)對現(xiàn)象審視的穿透力。我們從前面的論述當中知道，所謂的批判性思維能力與一味地否定和批評有著本質(zhì)性的區(qū)別，所謂批判性思維能力其實恰恰是對事物和現(xiàn)象全面客觀的認識能力，這樣的能力就需要一個人能夠透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。因此，要想高中生提高批判性思維能力就要努力培養(yǎng)高中學生對事物和現(xiàn)象審視的傳統(tǒng)能力，從而不被外在的、淺層次表象所迷惑。

高中生應(yīng)該更多接觸一些社會的現(xiàn)實，認識到人性的多樣性和事物的多樣性，就能夠全方位看待問題。

對于高中英語學習來說，筆者認為應(yīng)該讓高中生多層次、多角度去看待英語語法和句子，而不是機械地去記憶。應(yīng)該說如果高中生能夠看透英語練習題背后的實質(zhì)問題，那么就真的找到了學習的有效方法。

3.保持客觀冷靜的態(tài)度。很多時候我們應(yīng)該思考一個問題，那就是為什么很多高中生不能夠?qū)σ恍┦挛锘颥F(xiàn)象進行批判性審視，而是輕易地盲信。其實其中一個根本原因就是學生沒有客觀冷靜地去審視事物與現(xiàn)象。高中英語考試中，這種現(xiàn)象也是往往經(jīng)常出現(xiàn)。很多學生只讀了一半題干就選出了答案，還洋洋得意地認為自己掌握了試題的精髓，但是等到交卷以后猛然間又發(fā)現(xiàn)試題當中的陷阱，選錯了答案。很多高中生和教師都認為這是由于學生粗心或者沒有牢固掌握知識造成的，其實根本原因還是學生在做題的時候不能秉持客觀冷靜的態(tài)度。

在高中英語學習過程中注重培養(yǎng)學生客觀冷靜的態(tài)度，讓學生在審視事物或現(xiàn)象時不急不躁，能夠全面審視在學習中遇到的問題。

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