初中物理生活化教學(xué)策略研究

張誠(chéng)

摘 要：如今我國(guó)的教育改革越加的深入，要求課程的教學(xué)要貼切生活，所以，物理課程的教學(xué)要貼切生活，這樣才能夠讓學(xué)生們將學(xué)到的知識(shí)在生活中運(yùn)用出來(lái)。還要設(shè)置出合適的情景，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到物理與生活是離不開(kāi)的，讓學(xué)生進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠從中學(xué)到東西，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞：初中物理;生活化;教學(xué)實(shí)踐

一、初中物理生活化教學(xué)的現(xiàn)狀

物理這門學(xué)科是研究世界上的物質(zhì)變化的一門學(xué)科。物理不但是自然學(xué)科中的科學(xué)，還是如今的科學(xué)發(fā)展中的一個(gè)重要依據(jù)，給人們的生活帶來(lái)一定程度的影響。我國(guó)以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓物理這門課程的教學(xué)偏離了實(shí)際，而在這樣教學(xué)模式的長(zhǎng)時(shí)間影響下，我國(guó)的許多教師都只是采用理論教學(xué)，教學(xué)的過(guò)程讓學(xué)生感到乏味，導(dǎo)致教學(xué)的質(zhì)量下降。教師將理論知識(shí)的傳授當(dāng)做是教學(xué)的主體，而這樣學(xué)生就會(huì)處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，只能被動(dòng)的接受知識(shí)，不能夠?qū)⒅R(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)。在教學(xué)的過(guò)程中，很多的教師已經(jīng)知道將教學(xué)與生活聯(lián)系在一起的重要性，但是還是存在著部分問(wèn)題。生活化教學(xué)還是沒(méi)能夠引起眾多教師的注意，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）重視物理概念的記憶，忽視知識(shí)與生活的相互聯(lián)系。教師在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，都是根據(jù)以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，非常重視物理的公式、概念等，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)，就是想讓學(xué)生將這些公式、概念給記熟，所以，教師會(huì)把整節(jié)課的時(shí)間都用來(lái)講授公式、概念等。要求學(xué)生對(duì)這些公式、概念以死記爛背的方式記住，而學(xué)生只能夠進(jìn)行被動(dòng)的學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間可以說(shuō)是少之又少。教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有將教材上的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，教師的觀點(diǎn)是：一節(jié)課的時(shí)間非常短，而且要教授的內(nèi)容非常多，如果花時(shí)間給學(xué)生拓展課外知識(shí)的話，那就沒(méi)有時(shí)間讓學(xué)生做練習(xí)、講練習(xí)，這樣會(huì)讓學(xué)生的成績(jī)下降，不能夠達(dá)到學(xué)校的要求。

（二）重視物理習(xí)題的強(qiáng)化練習(xí)，忽略提出問(wèn)題的生活情境。許多的教師評(píng)判學(xué)生的依據(jù)就是分?jǐn)?shù)，教師會(huì)用分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)判學(xué)生的各個(gè)方面，如果學(xué)生的成績(jī)理想，那就是學(xué)生掌握了教材上的內(nèi)容。如今我國(guó)的教育改革在不斷的深入，但是許多的教師理念還是停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，教師認(rèn)為他們所要做的就是讓學(xué)生多做練習(xí)題，把不同題型的題給掌握了，采取題海戰(zhàn)術(shù)的方式，讓學(xué)生的成績(jī)提高。所以，許多的物理教師在教學(xué)的過(guò)程中，只會(huì)用少數(shù)的時(shí)間跟學(xué)生講述新知識(shí)，然后將大量的時(shí)間都用在學(xué)生的做題上。但是這樣的教學(xué)方式真的有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)嗎？明顯是錯(cuò)誤的，題海戰(zhàn)術(shù)只會(huì)讓學(xué)生的思維固定化，學(xué)生成為了做題機(jī)器，學(xué)生就只會(huì)做題，對(duì)于實(shí)際問(wèn)題的解決能力很低，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常不利的。

（三）重視實(shí)驗(yàn)講解，忽略學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程。物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，物理實(shí)驗(yàn)就是讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，從實(shí)踐中去獲取知識(shí)，這樣學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶會(huì)更加的深刻，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。教師在教學(xué)的過(guò)程中，要想將實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、步驟等告訴學(xué)生，然后在讓學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。這樣的教學(xué)方法看起來(lái)雖然很合理，但是這樣會(huì)阻礙學(xué)生思考能力的發(fā)展。這樣的教學(xué)方式已經(jīng)將實(shí)驗(yàn)的全部環(huán)節(jié)都告訴了學(xué)生，限制了學(xué)生的實(shí)踐、探究，應(yīng)該要讓學(xué)生自主去探究實(shí)驗(yàn)的步驟，以此培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。

二、初中物理生活化教學(xué)的策略

（一）樹(shù)立生活化教學(xué)的新時(shí)代觀念。要想進(jìn)行有效的教學(xué)，就不能夠偏離教學(xué)內(nèi)容，如果教師一直使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，盡管課程資源準(zhǔn)備的非常豐富、教學(xué)的器械非常的先進(jìn)，但是也不能夠保障可以提高學(xué)生的思考能力，達(dá)到有效的教學(xué)。要想讓物理這門學(xué)科的教學(xué)更加貼近生活化，就要讓教師改變思想，創(chuàng)新教學(xué)模式，不再使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)課程改革的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

（二）課外學(xué)習(xí)活動(dòng)和評(píng)價(jià)方式側(cè)重生活化。課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)物理的一個(gè)非常重要的途徑，但是也要開(kāi)展物理課外活動(dòng)，讓物理教學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的物理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，還可以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。通過(guò)這樣的課外活動(dòng)實(shí)踐，能夠開(kāi)拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生能夠從多角度去看待問(wèn)題，提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生對(duì)物理這門學(xué)科有全新的認(rèn)識(shí)。

（三）制定生活化的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)教師在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候一定要考慮周到，讓教學(xué)計(jì)劃與生活聯(lián)系起來(lái)，明確教學(xué)的目標(biāo)，這樣在教學(xué)的過(guò)程中就能夠講述到重點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效率，教師的教學(xué)質(zhì)量得到提高。

總之，根據(jù)本文上述內(nèi)容可以得出，將物理這門學(xué)科生活化對(duì)于物理教學(xué)來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義，教師應(yīng)該要重視這一問(wèn)題。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再使用題海戰(zhàn)術(shù)，多給學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)。而且教師在評(píng)判學(xué)生的時(shí)候也不能只是依據(jù)成績(jī)來(lái)評(píng)判，要根據(jù)學(xué)生的綜合體現(xiàn)來(lái)評(píng)判學(xué)生，這樣才能夠更好的認(rèn)識(shí)學(xué)生，才能制定出更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生的全方面都得到發(fā)展。本文主要對(duì)初中物理生活化教學(xué)策略進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，希望能夠給相關(guān)人士提供幫助。

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