低年級(jí)班級(jí)管理的技巧

雷平華

【關(guān)鍵詞】 低年級(jí);班級(jí)管理;技巧

【中圖分類號(hào)】 G625.1

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）23—0054—01

班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而低年級(jí)更是一個(gè)人在集體成長(zhǎng)中最基礎(chǔ)的階段。這個(gè)階段正是每個(gè)孩子各種習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)期，班主任只有掌握了低年級(jí)班級(jí)管理的技巧，才能讓學(xué)生們?cè)谌松钠鹋芫€上順利出發(fā)，走好每一步。通過二十多年的教育教學(xué)和班級(jí)管理，我摸索出了低年級(jí)班級(jí)管理的技巧，在此與大家一起分享。

一、讓孩子愛我而不是怕我

在學(xué)生和家長(zhǎng)心目中，老師總是很嚴(yán)厲的，當(dāng)孩子不聽話時(shí)，家長(zhǎng)一開口就嚇唬孩子：“再不聽話我就給你們老師說了。”孩子就會(huì)規(guī)矩很多。老師真的有那么可怕？當(dāng)我走上講臺(tái)的那一刻，我下定決心，要讓孩子愛我而不是怕我。

每接一班新生，第一天我就微笑著和學(xué)生們一一談話，了解他們?cè)诩依锖陀變簣@里喜歡做什么，什么情況下會(huì)受到家長(zhǎng)、老師和同學(xué)的表揚(yáng)，什么時(shí)候最開心，等等。初步了解了學(xué)生們的情況，我就讓他們?cè)诎嗉?jí)中介紹自己的愛好和長(zhǎng)處，這樣學(xué)生在同學(xué)面前有了成就感，他們就會(huì)覺得老師像媽媽一樣親切。開學(xué)不到一周時(shí)間，學(xué)生就和我很親密，一下課就圍在我身邊說這說那。我就約他們到院子里一起跳皮筋、踢毽子、丟沙包、玩老鷹捉小雞……這樣和學(xué)生打成一片，學(xué)生就把我當(dāng)成了朋友，當(dāng)成了大姐姐。平時(shí)無論是在校園里還是在大街上，只要我?guī)н^的學(xué)生看見了我，就會(huì)邊跑邊喊：“雷老師好！我愛你！”兩只胳膊撐開像小鳥一樣“飛”到我身邊來擁抱我，當(dāng)我聽到他們這樣親昵的話語，心里真有種說不出的幸福感。美術(shù)課上，美術(shù)老師讓同學(xué)們給自己喜歡的老師做賀卡，學(xué)生們都不約而同地給我做賀卡并親自送給我。

從教以來，我收到了無數(shù)張賀卡。其中，2015年6月25日，我的學(xué)生張子怡（現(xiàn)在已升入七年級(jí)了）給我寫了一封信，信里這樣說道：“親愛的雷老師，您已經(jīng)和我們?cè)谝黄鹑炅耍∧褚粋€(gè)天真、可愛的孩子，快快樂樂地教我們學(xué)習(xí)。等我長(zhǎng)大，我會(huì)買豐富的水果、點(diǎn)心，開著小車看望您！祝您永遠(yuǎn)年輕快樂！”信的另一面畫著我的畫像。每當(dāng)我看到這封信時(shí)就會(huì)感動(dòng)得熱淚盈眶。

二、和孩子打成一片，傾聽他們的心聲

傾聽是實(shí)施有效教育的基礎(chǔ)和前提。心理學(xué)研究表明，在每個(gè)人的內(nèi)心深處，都有一種渴望被別人尊重的愿望。作為低年級(jí)的班主任，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就必須尊重學(xué)生，傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的心情，知道他們?cè)谙胧裁矗鍪裁矗惺裁锤吲d的事，有什么犯愁的事，今天誰拿了他的橡皮，或者誰的鉛筆沒有削，誰又忘記帶作業(yè)了…… 對(duì)這些瑣碎的事情能夠了如指掌，就可以對(duì)癥下藥，有的放矢，學(xué)生也才能“親其師信其道”。我在傾聽學(xué)生們?cè)V說時(shí)，不插話，不打斷，并且還要彎著腰蹲下來傾聽，臉半貼著他們的耳朵聽，讓他們有什么就說什么，而且始終看著他們的眼睛，觀察他們的表情，讓他們把自己要表達(dá)的內(nèi)容說清楚、說完整。當(dāng)他們說完了，會(huì)有一種放松的、比較愉悅的感覺，剩下的就等我這個(gè)“法官”去評(píng)判了。

三、發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)學(xué)生

每個(gè)人都希望得到別人的認(rèn)可和表揚(yáng)，低年級(jí)的學(xué)生更是如此。每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，只要班主任工作做得細(xì)致，總能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，即使那些我們認(rèn)為很“搗蛋”的學(xué)生，他們身上也有許多優(yōu)點(diǎn)，只要老師善于發(fā)現(xiàn)，并用“放大鏡”來看他們的優(yōu)點(diǎn)，適時(shí)表揚(yáng)，就能收到意想不到的效果。

欣賞優(yōu)秀學(xué)生是每個(gè)老師都能做到的，但要欣賞“學(xué)困生”就不那么容易了。作為一名低年級(jí)老師，要對(duì)所有學(xué)生實(shí)施有效的教育，就必須和“調(diào)皮”學(xué)生進(jìn)行有效的溝通。例如：我?guī)н^的一個(gè)叫王元的學(xué)生，這個(gè)孩子毛病很多，成績(jī)差、習(xí)慣差，無法控制自己的行為，經(jīng)常在別人的書包里亂翻，無緣無故打同學(xué)，不做作業(yè)，上課不聽講，趁老師不注意用鉛筆戳同學(xué)的手，在同學(xué)的書本上亂畫，影響周圍的同學(xué)無法聽課，有時(shí)他還從桌子底下鉆過去經(jīng)教室后門跑出教室。活動(dòng)課上他又偷偷溜進(jìn)教室，從窗子里爬出來跑到陽臺(tái)上，經(jīng)常把人嚇出一身冷汗。剛接觸這個(gè)學(xué)生時(shí)我就發(fā)現(xiàn)了他這么多的毛病，感覺到很頭疼，我就去和家長(zhǎng)交流，在家長(zhǎng)那里了解情況。在多次的交談中，家長(zhǎng)告訴我這個(gè)孩子有多動(dòng)癥，每天晚上睡覺時(shí)用手摳自己眼前的水泥墻壁，久而久之，竟然把水泥墻壁摳出了一個(gè)洞。因?yàn)檫@孩子好動(dòng)，家長(zhǎng)曾經(jīng)把孩子的手腳綁起來拴到柱子上打過，甚至用菜刀嚇唬他。為了幫助這名學(xué)生，我則主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)他身上的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)。經(jīng)過一段時(shí)間，他變得積極向上，改變了許多不良習(xí)慣。

編輯：孟 剛