初中班主任管理藝術略談

仲永滿

【關鍵詞】 初中;班主任;管理藝術

【中圖分類號】 G635.1

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）22—0038—01

初中生都是十幾歲的孩子，已經朦朦朧朧有了自己的認知，比如價值觀、是非、好壞、美丑等等，雖然這一切還沒有成熟，正在形成中，但是初中生已經有了堅持的意識，所以管理起來比較困難。初中階段正是學生成長的關鍵時期，關系著學生正確價值觀的形成，所以班主任在班級中對他們實施正確、合理、科學的管理，既是對初中教育教學的推進，也是對學生成長、發展的引導，直接左右著學生品格、素養的形成，也關系著班級風氣的形成、班級文化的建設，所以班主任要多學習，多交流，多借鑒，多總結，尋找出一套適合自己班級管理的方法，促進學生發展，進而實現班級的有效管理。

一、制定明確詳細的班級規章制度

人管人永遠都是力不從心的，更何況初中班主任大多還擔任著語文教學工作，工作量非常重，僅憑班主任個人的能力管理起幾十個思想各異的學生有一定的困難。所以，為了實現初中班級的有效管理，作為班主任要結合學校的一些規章制度，和學生一起研究、討論制定一些適合自己班級的班規，讓學生在這些班規的約束下，學會自己管理自己，從而在減輕班主任工作負擔的同時，也能使班級的管理更加有效。比如，考勤制度、衛生制度、值日制度、獎罰制度等，這些制度的建立，都能無形中約束學生，幫助班主任提高工作效率，但是制定班級規章制度時要注意以下幾點：首先，要緊密結合校規，還有《中學生守則》等，制定出科學、合理的班規，使其發揮作用，也讓學生易于執行;其次，作為班主任可以結合自己班級的實際情況，有預見性地和學生商討制定班規，防患于未然，促進學生的自我約束;最后，班主任要在平時具體的工作中注意提高學生的班規意識，引起他們的重視，并告知他們如若違反班規將要受到相應的懲罰，從而起到督促、震懾作用等。

二、在管理中重視用愛去感化學生

班主任是和學生接觸最多的老師，他們的言行、處事為人，深深地影響著學生的價值觀、處事觀，所以，作為一名班主任，要想在學生面前樹立威信，不必用過于嚴厲的態度和管理辦法管理學生，而是放下自己的師道尊嚴，走到學生中間，與他們融為一體，用愛感化學生，這樣學生自然就會體諒老師的辛苦，從而更加努力管好自己，提高成績，讓老師放心。比如，天氣冷的時候提醒學生添加衣物;有生病的學生堅持上課時，多關注他們，提醒他們吃藥;當發現某一個學生的學習狀態不太好時，私下和他談談心，了解一下原因等等。不要漠視這些小事情，只要老師能做到恰到好處，且真誠關愛，學生一定能感受到。學生感受到了班主任的關愛，他們自不然地就會愛老師，體諒、關心班主任，好好學習，努力上進。

三、營造良好的班級氛圍

在具體的班級管理中，我發現一個班級管理的好壞與班級氛圍的松緊、活躍、和諧等有著很大的關系。所以，作為初中班主任，要想真正管理好班級，要做的就是注意營造良好的班級氛圍，使學生在輕松、愉快的環境中學習和成長。第一，根據學生的個性差異和學習的實際情況，把學生分成若干個小組，讓小組成員互相帶動，幫助組內的學困生提高成績，使同學共同發展。第二，作為新時代的班主任，要注意時刻關注和了解時事動態，并運用教學光盤、多媒體、投影儀等方式，傳播一些對他們學習有幫助的時事熱點和資料，豐富教學內容，開拓學生視野，增長學生見識，培養學生興趣;第三，眾所周知，大多數初中生正處在叛逆期，通過各種手段深入詳細了解學生，讀懂他們的需要，是提高班級管理的有效辦法。比如，老師可以把自己的郵箱、微信、QQ、電話號碼告訴學生，讓學生有想不通的事情與班主任交流，讓班主任引導他們走出迷茫，提高熱情，投入學習等等。通過以上方法，努力營造班級氛圍，既有利于培養學生積極向上的樂觀性格和學習態度，也有助于班級的有效管理。

總之，要想讓自己的班級有一種積極向上、熱情滿滿的學習氣氛，保持一種團結、和諧的班級形象，作為班主任就要不斷提高自己的素養，在具體的管理工作中發現問題，總結經驗，了解學生，融入學生，努力為學生打造一個健康、融洽的學習、生活環境，推動學生發展，進而實現班級的有效管理。

編輯：郭裕嘉