營造語文課堂氛圍“三法”

王之軍

【關(guān)鍵詞】 小學語文;課堂氛圍;激趣法;激勵法

【中圖分類號】 G623.2

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）22—0060—01

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，是人力求認識某種事物或活動的心理傾向，是引起和維持人的注意力的一個重要內(nèi)部因素。一旦學生的學習興趣被激發(fā)出來，教學就會取得事半功倍之效。因此，新課標強調(diào)學生要在愉快中學習。教師要營造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，這是激發(fā)學生學習興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件。新課標強調(diào)教師由傳授者轉(zhuǎn)為促進者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，教師要摒棄舊觀念，建立一個接納性寬容性的課堂氣氛，形成一個互教互學的“學習共同體”，尊重學生的學習體驗，使學生無拘無束地大膽質(zhì)疑、發(fā)表見解、與教師爭論。只有這樣民主寬松的教學環(huán)境，學生才會以愉快的心情鉆研問題、啟動思維、馳騁想象。為了使學生愿學、樂學，筆者在多年的課改實踐中進行了以下五方面的探究：

一、寬松、和諧激趣法

語文課堂要體現(xiàn)人文性的特點。營造寬松、和諧、民主、平等的氛圍是課改的一項重要任務(wù)。師生應(yīng)是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴、互相合作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動、交流的對話平臺，學生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進入語文學習，煥發(fā)出語文課堂獨有的活力。

寬松和諧的課堂氛圍有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，并將在師生溝通時起到重要作用。語文的答案是豐富多彩的，語文的活力也在于此。同一問題，由于學生的生活經(jīng)歷、知識素養(yǎng)、心理狀況等等的不同，得出的答案可能是千差萬別、異彩紛呈的，這就是學生創(chuàng)造力的表現(xiàn)，也正是教師要悉心呵護和著重培養(yǎng)的。教師要放下架子，尊重學生的人格和個性，建立新型的民主交流、教學相長的師生關(guān)系，多給學生發(fā)表意見的機會和自由，從而激發(fā)學生潛在的創(chuàng)造智能，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，展現(xiàn)語文課堂的無限活力。

二、贊揚、欣賞激趣法

人類本質(zhì)最殷切的需要就是渴望被賞識。教師要關(guān)注學生成長的每一點進步，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，“好孩子是夸出來的”。清代學者顏元也說過：“數(shù)子一過，不如獎子一長。”這都是講贊揚、欣賞的激勵效用。贊賞是廉價的，也是無價的。同學的掌聲，教師的贊揚，小小的獎品，都是學生走向成功的力量源泉。課堂上，筆者采用多種表揚方式：或用贊許的口吻一一“你說得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真豐富”;或用親切的動作拍一拍肩膀，輕輕一點頭，微微一笑，每節(jié)課筆者盡量多贊賞學生，不光贊賞一個兩個，而是贊賞一群一批，甚至全班。有了贊賞，學生在學習中就能常常感受到成功的喜悅、學習的樂趣，課堂氣氛活躍，學習效果好。通過贊賞，融治了師生關(guān)系，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了創(chuàng)造熱情，對學生的學習質(zhì)量和能力養(yǎng)成起著十分明顯的促進作用。

三、教師榜樣激勵法

實施素質(zhì)教育的一個重要前提，就是要造就一支高素質(zhì)的教師隊伍，即有魅力的教師。一種自然大方、親切隨和的教態(tài)，一身時尚端莊、搭配得當?shù)囊轮皇铸堬w鳳舞、剛?cè)嵯酀臅ǎ豢谧终粓A、抑揚頓挫的普通話，一段聲情并茂、慷慨激昂的朗誦，一句委婉動聽、相得益彰的輕唱，都會對學生的注意力具有無形的調(diào)控作用，對學生的審美情趣具有潛移默化的導(dǎo)向作用，從而激發(fā)起學生的學習興趣，煥發(fā)課堂活力。因此，語文教師要將學生帶入美妙的文學殿堂，最重要的還得用自己的真正學識去感染學生，使其受到熏陶。教師滿腹經(jīng)綸，才氣橫溢，授課時，或宏論滔滔，妙語連珠;或精點略評，字字珠璣;或讓學生如飲甘醇，如醉如癡，定會極大激發(fā)學生的學習興趣。具體而言，教師的授課語言要有繪聲繪色的形象性，表情達意的準確性，辭約意豐的簡明性，和諧悅耳的音樂性，嚴密準確的邏輯性，教師用這種語言描景狀物，述說人事，說明特征，品味詩文，剖析事理，定能使學生受到美的感染，調(diào)動學生學習的積極性。

總之，語文教師不僅要熟悉教材，對典范的名篇佳作記憶成誦，而且應(yīng)形成自己鉆研教材的真功夫，能常教常新，能給學生以藝術(shù)熏陶與美的享受，真正成為學生求知與做人的良師益友。語文教師出色的藝術(shù)審美能力與藝術(shù)創(chuàng)新能力，有助于激活課堂氣氛，使課堂充滿朝氣與生機，因為學生在教師的引領(lǐng)與點撥下，能夠從教材的字里行間發(fā)現(xiàn)各種靜態(tài)美、動態(tài)美、形態(tài)美、色澤美、韻律美，從而激發(fā)學習積極性。

編輯：張慧敏