情感體驗式教學模式在初中思想政治教學中的主要應用

徐彥明

摘 要：為了能夠讓學生認識到政治課程的重要性，提升學生對于政治課程的學習興趣，教師必須結合實際的教學情況，對教學理念和教學方式進行改進和完善，采用情感體驗式教學模式，使學生能夠在思想政治課程學習的過程中形成正確的思想道德觀念，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，能夠具備積極向上、樂觀的學習生活態度，提高學生的學習效率，提升初中政治課程的教學效果，讓學生從心里愛上初中政治這門課程，提高學生的綜合素質。本文主要以初中思想政治教學為例，分析情感體驗式教學模式的具體應用。

關鍵詞：情感體驗式;初中;思想政治;應用

在初中階段教學中，初中思想政治教師應該摒棄以往老舊式教學觀念，以學生為主體，并在教學過程中適當融入情感體驗式教學方法，積極利用多媒體教學設備進行輔助教學，同時依據學生特點和情感體驗式教學方案進行課后作業布置，以至有效提高初中思想政治教學質量和初中思想政治教學效率。

一、創設視聽情境，營造良好的學習氛圍

初中學生的思維以形象思維為主，針對學生的特點，利用多媒體的生動性和直觀性的優勢，創造良好的課堂氛圍，可引發學生對所學知識的好奇心，吸引學生的注意力，激發學生的想象力，大大地提高了學生學習的積極性和主動性，從而帶來了良好的教學效果。例如，教師講解到初中思想政治教材中“珍惜新起點”這一課的內容時，在開始講解教材中的內容時，教師可以先利用多媒體教學設備為學生展示兩幅圖片，一幅圖片上是學生坐在干凈明亮的教室中上課，一幅圖片是偏遠山區的學生坐在破舊的教室外面，眼睛里面藏著渴望上學的光芒。此時教師可以引導學生根據圖片的內容進行分析，并充分感受這兩幅圖片的對比效果，從而對自己的思想情感產生一定的感觸。學生一旦得到了情感的觸動，就能更加投入到教師講解的教學內容之中。通過圖片，創設視聽情境，能讓我們的學生在獲得精神上滿足的同時，產生情感共鳴。在教育中只有當學生能動地、自主地去體察知識經驗、認識事物并獲得自己的感悟，激發起自己的情感，并以自我的面目參與的時候，才是真正的主體。而這一過程的實現可以通過至少可以借助體驗教育來實現，因為體驗是直接的，沒有中介的，而且必然是自我的，他人無法替代的，在體驗中主體的角色得到完全的確認。

二、巧妙運用多媒體教學設備開展情感體驗式教學活動

在現代信息技術不斷發展的大背景下，多媒體教學設備已經在初中課堂教學之中得到普及。傳統教學模式下，教師僅僅將多媒體教學設備作為開展教學活動的輔助工具，并沒有真正發揮其在課堂教學中的作用。初中思想政治教師應該充分意識到多媒體教學設備對教學的促進作用，將情感體驗的過程利用多媒體教學設備展示在學生的眼前，根據教學的內容為學生創設合適的教學情境。這樣的教學模式不僅能將學生的注意力集中在教師所講解的內容上，還能通過教學情境促進學生充分理解思想政治課程的內容。例如，教師講解到人教版初中思想政治教材中“歡快的青春節拍”這一課的內容時，教師可以利用多媒體教學設備為學生播放一些關于青春的歌曲，比如《青春舞曲》、《青春紀念冊》等，并引導學生根據歌曲的內容感受青春的美好，并向學生提問“在這些關于青春的歌曲中得到了哪些體會？”不同的學生其思維模式存在很大的差異，因此對青春的感悟也不一樣。然后教師可以為學生放映一些歌唱青春的視頻，使學生在教師創設的情境中更好理解這一課的內容。

三、教師以身作則，對學生進行德育

眾多的研究表明，教師對學生進行以身作則和言傳身教才是最直接的教育教學方式，也是最民主的思想品德的教育模式，沒有應試教育的“填鴨式”教學，學生完全不用擔心教師的嚴厲苛責等。教師無形之中帶動學生，使學生“心服口服”，給予學生最直觀的教材體現，因此，這就需要我們教師能夠重視自己的一言一行，提高自身的政治文化、思想覺悟以及德育素養等，從而為學生樹立更好的榜樣示范作用，以期培養學生在初中政治教育教學過程中的德育。例如：在講授人民幣有關法律知識時，可以先問學生我們自己有沒有破壞人民幣的不好現象？讓學生進行回答，我們在學期開始時，學校進行收費讓我們在人民幣上寫上自己的姓名等。由此可見，榜樣示范在學生心理的重要影響作用。因此，教師要對學生進行言傳身教，從自身做起，堅決杜絕此類事件的再次發生，對學生進行良好的德育和熏陶，使學生清楚地認識到，愛護人民幣是我國每一個公民的基本責任，愛護人民幣人人有責。教學目的就是采取有效的方式對學生進行知識傳遞，所以在初中政治教學中，可以利用多媒體技術的方式對學生進行情感體驗式教學，利用多媒體技術實施教學情境創設。例如在課堂教學中，可利用多媒體教學設備播放相應的視頻和歌曲，為學生營造一個與教材內容相符的環境，實現對學生進行視覺、聽覺上的沖擊，讓學生直觀感受到其中知識的含義，并理解其中重要性和含義。通過利用多媒體基礎創設情境教學，能夠幫助學生逐漸過渡到課堂教學中，加深學生對思想政治知識的理解。

綜上所述，情感體驗式教學在思想品德教學中有著廣闊的應用前景。情感體驗式教學不僅強調以學生為中心，同時強調學生在教學中的感受，強調學生的主動性，強調學生的感性和理性的體驗，情感體驗式教學的應用符合新課標的要求。當然任何一種教學方式不是萬能的，我們要采取多種策略發揮情感體驗式教學的有效性。