“以生為本”理念下的高職校英語教學思考

【摘要】隨著現在社會的進步，經濟不斷地發展，社會更注重培養實用型的人才，英語作為各國通用的語言，也是各大高職院校學習的一門重要學科，在當前職業教育改革下，對英語教學的教學方法也有一定要求，要求英語教師在實際的教學中要以學生為本，一切從學生出發，根據學生的特點開展個性化英語教學，本文主要就高職院校如何在以生為本的理念下開展英語學科教學工作進行研究和探討。

【關鍵詞】以生為本;高職校;英語教學

【作者簡介】徐琰，蘇州健雄職業技術學院。

高職院校要求在英語教學中采用以生為本的理念，要求英語教師在教學中要以提高學生興趣為出發點，不斷地創新英語教學的方法，發掘學生的潛能，調動學生學習的積極性，不斷地提升高職學生的英語專業知識和專業技能，成為能適應社會發展的全方位人才。

一、以生為本，創新高職英語教學方法

現階段高職英語的教學主要是以傳授英語知識點為主，忽略了提高學生專業技能的培養，為了更好地提高學生的英語技能，要求英語教師不斷地創新教學方法，具體可以參考以下幾點：首先以學生發展為目的，因材施教，實行分層教學，高職學生因為招生對象的差異，英語水平也存在一定的差異化，需要英語教師根據不同學生的英語水平采取不同的教學要求，對于英語薄弱的學生采用先學習知識點，再練習聽說讀寫能力，對于英語水平相對高一些的學生，可以注重英語技能的應用培養。其次提高職高學生學習英語的興趣。興趣是最好的老師，有了興趣才能調動學生的學習積極性。教師要根據學生的性格、愛好等采取個性化教學，在教學中多采用一些互動，多用一些生動語言，調動課堂的氛圍。在教學過程中多關心學生的情感態度，多鼓勵學生大膽的嘗試，無論學生表現情況如何都給出積極的肯定。最后英語教師隊伍也要不斷地學習，以學生為本，不斷提升自己的基本功，多學習國內外先進的教學方法，并學以致用，來滿足教學方法創新的要求。

二、高職英語教學積極開展實踐活動

目前，高職院校主要是以培養應用型人才為主，英語學科的教學也要打破原有的固定思維，以更好地培養社會技能為主，這就需要英語教學工作不僅僅在課堂上講授專業知識，更要有效的多開展英語實踐活動，需要校方完善英語多媒體以及語音教室的設備，盡可能地給學生營造出優質的英語學習環境和氛圍，讓學生更好地進行英語學習。此外英語教師更需要根據當前社會對英語學科的需求，開展職場模擬活動，模擬應聘場景，模擬工作實操翻譯等，以小組為單位開展英語交流競賽，或者英語辯論會，增加日常英語的應用。學校多開展英語角活動，有條件的學校可以組織出國游學讓學生更多地接觸英語本土語言，并了解中西方文化差異。

三、保持良好的師生關系，提升教學質量

教師保持與學生良好的師生關系，學生才會喜歡英語教學課堂，高職院校的學生比高中階段學生思想都有一定的提升，學生會根據喜好來選擇選修的學科，現在不少高職院校教師和學生年齡差逐漸縮小，學生更愿意與教師一起交流學習和生活中的一些事情，可見良好的師生關系是提升教學質量的前提和保證。首先英語教師要多了解學生，關心學生，了解學生個性發展的特點，課堂上用生動風趣的教學方式，比如可以在英語教學課堂上偶爾穿插一些與本課內容相關的小游戲，讓學生可以參與進來，減少英語課堂學習上的枯燥，同時又可以提高學生學習注意力，讓學生學習英語更加有興趣，提高學習的主動性。英語教師熟悉所授課班級的學生，以往教師對于授課班級了解不多，只知道學習成績比較好的，上課點名和提問都是用花名冊，現在需要教師多熟悉每個學生，學生知道教師被關注，可以提高學習的興趣。其次教師可以多展現人格的魅力，不斷創新教學方法，樹立榜樣教學，學生以教師為榜樣就會朝著積極的方向發展，提升英語學習的動力。最后教師在課堂下與學生多互動，比如一起打球，學校可以組織一些籃球賽，分學生組和教師組，也可以是教師和學生混合組，讓學生和教師充分的參與，拉近距離。教師可以和學生一起參與的辯論賽，如學生能獲勝，會更好調動學生學習積極性，也會培養學生競爭意識。教師一些研究項目也可以讓學生多參與，可以提高學生的參與感，感受到英語教師的信任和認可，還可以提升英語的實用技能，此外可以讓學生輪流做英語課代表，激發每個學生學習英語的積極性。保持良好師生的關系的方法還有很多，需要教師根據學生個性化的特點入手，從而提升高職校英語教學質量。

四、完善高職英語教學評價機制

學生在英語學習中，由于學習深度的加大，專業性術語加強，經常出現單詞記不住、重要的語句不理解的情況。當卷面考試成績不理想，學生會對英語學習慢慢失去興趣和信心，這種學習上的失落感會嚴重影響學生學習上的進步。面對這種情況高職院校教學評價機制要做出改革，測評不僅僅是書面考試形式，還要組織和開展其他多種形式。

五、結束語

總而言之，根據高職院校在英語教學中要根據學生的特點，因材施教，努力發掘提高學生的潛力，培養學生的英語綜合能力。將理論聯系教學實踐，圍繞以生為本、構建個性化的教學模式，并不斷的反思教學方法，使教學目標符合學生的技能培養;教師要時刻結合學生的發展特點創新教學方法，為學生創建良好的教學氛圍;教師要完善與學生之間的關系，良好師生關系是教學質量提升的保證，讓高職校英語教學工作更高效。

參考文獻：

[1]翁燕華.以生為本，重置課程，創新評價——選擇性課程改革下英語學科教學的探索與反思[J].職業教育（中旬刊），2016（08）：13-16.