運用思維導圖提升小學英語寫作技能效果研究

【摘要】思維導圖提高了學生的寫作能力，學生在開始時學會思考圖形，并用圖形再現書面材料。在寫作過程中，學生逐漸運用現有的知識和方法，逐步掌握寫作的整體過程。

【關鍵詞】思維導圖;小學英語;寫作技能

【作者簡介】苗祖蕓，江蘇省宿遷市沭陽縣第二實驗小學。

寫作技能是學習英語的主要技能，英語寫作是小學生必須掌握的一種實用英語技能，引導學生用英語寫作，提高學生的寫作能力，是一個不容忽視的重要目標。然而，大多數高中生對英語寫作水平并不樂觀。首先，由于在小學，特別是低年級，學生主要學習詞匯。其次，新的語言使讀的思考變得更容易，因為我們的日常訓練側重于發音、拼寫、詞匯和閱讀，而聽、說和寫的指導相對較少。尤其是寫作往往被教學的緊迫性等因素所掩蓋。在平時的寫作教學中，一些老師很少提供系統的寫作指導或安排作文題目，讓學生寫作，然后在考試前集中學習。最后，學生缺乏有效的寫作技巧來表述學生的意見，他們的思維方式是單一和一致的。在寫作中，他們經常出現寫作缺乏新意、內容缺乏積累、詞匯缺乏、句子結構簡單等問題。在寫作過程中，學生對英語寫作逐漸失去興趣，害怕困難，寫作水平較低。因此，教師應在日常學習中注重寫作教學，并將其應用于日常學習中。

一、小學英語學習特點

小學生的注意力很低。容易接受和記住的內容是簡單和獨特的，但當有關學習的知識是混合的，很容易迷失。例如，隨著學習的深入，英語中的一些例句需要記憶和發展越來越多的內容。如果使用傳統的筆記方法，就不可能記住它們。即使記住了一段時間，也不能建立一個容易回憶的系統。思維導圖可以幫助學生在復雜信息概念之間建立一種內在聯系，從而實現知識的視覺同化。由于學生母語寫作水平低，交際時間短，用英語寫文章時很少引起注意，這將嚴重影響寫作教學的效果。教師現在應該幫助學生建立一個使用思維導圖的英語寫作基礎設施，幫助他們制定寫作思路。因此，學生可以就某一學科的不同主題進行寫作，以提高他們的整體寫作能力。思維導圖的另一個好處是，它可以在來源的基礎上不斷擴展問題，幫助學生不斷改變思維。思維導圖作為一種教育工具，越來越受到教育界的重視。在教學方面，這可以幫助教師及時了解學生思維的動態，有目的地修改教學方法和策略，使學習更加飽和，可以使學生更加開放地思考。

二、思維導圖在英語作文教學中的作用

1.激發小學生學習興趣。調查顯示，小學生傾向于并愿意接受心理測圖訓練。學生自然喜歡繪畫和色彩，但如何制作思維導圖，以及為什么思維導圖不被用于寫作教學。他們大多生活在“樂”的層面上，不聽老師說無聊的事情。這是由于學生年齡小，身心發展快。它們只是停留在事物的表面，不能深化。因此，教師在使用思維導圖時，如何協調學生的興趣、學生的積極性，以及如何提醒學生注意圖文之間的直接對比，值得進一步研究。

2.深化小學生對寫作的理解。在研究寫作教學中思維導圖的復雜性現狀時，發現大多數學生認為教師在課堂上經常會抄寫寫思維導圖，學生可能會喜歡和接受，但在教學中，形式相對簡單。大多數教師只是從一兩個角度提供了一種繪制思維導圖的方法，沒有對寫作內容進行系統的分類，一些教師并沒有在教學中真正使用。從英語詞匯、短語、句子、結構等方面看，它們之間沒有真正的聯系起來。

3.長遠提高學生成績。在研究和分析學生的寫作成績時，發現思維導圖顯著提高了學生的學習成績，尤其是對有良好基礎的學生。然而因為他們沒有詞匯積累，因此在短期內，用“一步到位”的方法是不可能達到預期效果的。在今后的教學中，需要在提高學生作業基本水平的基礎上，更加重視自己的教學，給予更多的指導，以提高學生的整體水平。

三、運用思維導圖提升小學英語寫作技能的教學策略

寫作在小學英語教學中越來越重要，無論是低年級的會話寫作還是高年級的作文寫作。根據寫作主題使用思維導圖，把寫作時可以用到的材料、結構、句子模板和詞匯分開，達到少說多做的效果，讓課堂更有趣，同時改變傳統枯燥的寫作任務，使學生的作文更具條理性和邏輯性，使學生的原創作文具有條理性，如分支結構、層層遞進、通俗易懂、條理清晰，確保學生通過他們無窮的創造力獲得靈感。

1.組織寫作材料。對于小學生來說，不能理解文章的標題和意義是一個問題，而其他學生可以理解寫作主體的意義。學生必須首先理解文章的內容，他們才能寫出一篇清晰的文章。相反，雖然寫作材料很精彩，但主題結構卻很差。

2.安排文章結構。文章的結構像樹枝。沒有樹枝，一棵樹就難以生存。這是教師寫作教學中的一個重要而困難的時刻，要弄清文章第一段寫的是什么，第二段寫的是什么，第三段寫的是什么。有時學生在同一時間寫作，寫的文章字數多，花費時間長，需要在第二段描述文章的原因，而第三段討論寫作的目的，因此思維導圖可以讓學生理解為什么老師要讓學生寫一篇文章。

3.羅列詞匯。詞匯的重要性是顯而易見的。我們在很小的時候就學會了母語，這是從少量的詞匯開始的。詞匯積累是作文的主要材料。有時寫一篇文章，字典里的詞匯會讓人賞心悅目，但日常交流很困難，更不用說用詞匯來理解作文了。

四、結論

思維導圖有助于培養學生的英語寫作能力，可在實際教學中用這種教學方法代替傳統教學。本研究對促進思維導圖在英語寫作教學中的應用起到了一定的作用。

參考文獻：

[1]李苑.基于思維導圖的小學高年級英語作文能力提升路徑研究[J].海外英語（上），2017（9）.

[2]李菁.思維導圖在小學英語寫作教學中的應用研究[D].