信息技術在體育教學中的運用

李艷國

摘 要：隨著課程改革的不斷深入，多媒體技術在我們的體育課堂和教學中不斷得到運用，對我們的課堂教學效果產生了不可低估的影響。本 文結合教學實踐，從多媒體技術的特點、在小學體育教學的應用等方面著手，論述了在小學體育教學中運用多媒體技術的嘗試，同時基于教學實 踐提出了對于多媒體技術在小學體育教學中應用的一些思索。

關鍵詞：信息技術 體育教學 運用

信息技術可以通過多信息、多維度、全方位的信息激發學生對體育的興趣，鼓勵學生主動學習和發展體育興趣，提高體育課堂教學的效率，被一線教師認可。

一、運用多媒體技術激發學生對體育課程的興趣

教育心理學研究表明，認知興趣是影響學習動機的最現實、最積極的因素。人們在充滿興趣的狀態下學習的東西往往很快就能牢牢掌握。在課堂教學中，教師的首要任務是激發學生的學習興趣。傳統體育教學通常由教師講解和演示，單調乏味，學生難以產生濃厚的興趣，難以保持長期的注意力。而多媒體技術它以其圖文并茂、視聽交融的表現功能更有效的刺激學生大腦中的學習區，學生有強烈的學習欲望，激發他們的學習興趣，從而形成學習動機。

例如在“籃球三步上籃”的教學中，在課前，我首先展示了由NBA比賽中精彩的上籃畫面編輯制作的多媒體課件。當學生看到課件時，他們會驚嘆著名球員的精彩動作，被籃球運動那優美的動作和緊張的比賽所打動，產生強烈的學習籃球的愿望。現在老師正在利用這種情況，說明學習籃球的三步上籃的重要性，并播放“籃球的三步上籃”教學課件。在求知欲的驅使下，學生必須全身心地投入學習。他們認真學習課件中的每一個環節，然后模仿和練習。在觀看課件的過程中，學生的精神狀態始終處于興奮狀態，學習熱情不斷提高，注意力更加集中。因此，利用多媒體課件教學，可以有效地激活課堂氣氛，改善學生的認知環境，充分調動學生的求知欲和學習興趣，發揮其主要作用。這節課之后，學生學習愉快，老師教輕松。

二、運用多媒體技術突破重點難點，提高教學效率

體育課是以身體練習為主要的教學手段，我們體育教師不能依靠“一支筆、一張嘴、一塊黑板”來完成其他學科教師的教學。而體育活動是注重姿勢感覺的動作項目，有許多動作技術結構復雜，需要在一瞬間完成一系列復雜的技術動作，而且還是一些非常態動作，如：器械單桿—蹬地翻身上的連貫動作，體育跳遠項目的空中動作等這些技術動作都要求學生“因材施教”，才能自如運用。多媒體教學最大的優點是可以給學生直觀的感受，從簡單到深入的展示技術教學的重點和難點，引導學生發展思維，幫助學生順利完成教學目標，傳統體育教學主要依靠教師的講解、示范、學生的實踐和糾錯。實踐證明，這種以講解為主、演示為輔的教學模式能夠提高教學效果。例如，我教在教學時跳高，教學的重點是助跑與起跳相結合的技術，難點是跨越式空中動作的協調性。我首先會使用多媒體課件進行交叉式跳高的連貫動作分解為“助跑、起跳、跨越、落地”四個環節，再逐一演示出來，把抽象的技術動作為具體一幅幅“畫面”，縮短了運動技能由泛化到分化轉換的過程，為學生感知、理解和記憶創造了良好的條件。所以借助多媒體技術，能輕松地解決技術教學中的重點、難點，使運動技能具體化、形象化，從而有力地保證體育教學的效率。

三、運用多媒體技術，構建以生為本新型課堂

在以教師為主導、學生為主體和多媒體技術為傳遞信息渠道的新型課堂中，學生擺脫了傳統體育教學中被動地接受整個學習過程，服從教師的教學指導，學生是教學的主人，教師只是一個教學組織者和引導者。多媒體技術提供的多種主動參與活動的互動性是學生的主動性、積極性的發揮提供了保證 使學生能真實地反映學習的主體地位。

例如教學理論課“奧運百年”，在授課前我先放映由2008年北京奧運中精彩畫面剪輯制作而成的多媒體課件。讓學生按照興趣和能力自由分組，各小組在電腦的幫助下學習自己喜歡的研究方向，學習過程分為一系列循序漸進的步驟，信息由計算機呈現給學生（包括文字、聲音、圖像），學生們回答問題。根據學生的回答和愿望，決定下一個環節。從而實現學生主體，教師主導，并且整個過程由學生控制接受知識的數量和速度，最后各小組總結匯報學習所得。學生在求知欲和小組競爭驅使下，學習熱情不斷高漲，全身心地投入到學習中，一節課下來，學生學得快樂，教師教的也輕松。所以說，運用多媒體技術進行體育教學，可以有效地激活課堂氣氛，改善學生的認知環境，發揮他們的學習積極性。建立教師為主導，學生為主體新型課堂。

四、運用多媒體技術，培養學生良好的體育學習習慣

與其他學科一樣，體育教學不僅要使學生掌握基本的體育知識和技能，而且要培養學生的體育能力。但是傳統的體育教育只關注學生對三基的掌握，而忽略學生對終身體育的培養。如果把終生體育比做一株大樹，那么學生良好的體育學習習慣就是這株大樹的種子。傳統的教學方式中教師將授課內容直接灌輸給學生，學生只有被動地接受知識，無須做太多的思考判斷，而且體育教學中多以身體活動為主，

提高學生觀察、研究和分析體育問題的能力是一項艱巨的任務。但是多媒體技術引入體育課堂，情況就完全不同了。利用多媒體技術將體育技術的重要、難點和常見錯誤制作成課件，讓學生在課堂上觀看，在教師有目的的引導下，學生依托多媒體技術獨立思索、合作探究，

這樣，學生可以發展分析和解決體育問題的能力。

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