高中數(shù)學教學中滲透心理素質教育的實踐研究

柴瑞娟

摘 要：在高中階段，數(shù)學是教學任務中的重點學科，在各個教學方案中占據(jù)主要地位，教師應該在日常教學中幫助學生提高數(shù)學的學習能力。

關鍵詞：高中數(shù)學 教學 心理素質教育 策略

但是在教好數(shù)學理論知識的同時，也要注重學生的心理變化并及時地進行心理素質教育，由于高中生受到的各方面壓力比較大，在高中階段要關注學生的心理健康并進行正確的梳理教導，所以本文也會基于心理素質教育對高中數(shù)學的教學進行研究。

良好的心理素質是人類綜合發(fā)展的基礎，沒有良好的心理素質就無法面對生活中發(fā)生的艱難坎坷和各類競爭。來自各方面的競爭也發(fā)生在校園中并沖擊著高中生的心理素質，同時來自中國傳統(tǒng)應試教育下的高考也正帶給學生前所未有的壓力，這些壓力的主要來源是學校、教師和父母，這些都是陪伴學生的重要組成部分，學生只能將壓力積壓在心中，久而久之會造成逆反心理甚至導致心理病態(tài)。所以學校要培養(yǎng)學生強大的心理素質，將其培養(yǎng)成具有優(yōu)秀心理素質和豐富數(shù)學知識的人才。

一、心理素質教育

1.心理素質教育的內(nèi)涵

心理素質教育一般指教育者從教育對象的心理出發(fā)，運用心理科學的理論和方法，對其心理進行多層次的積極影響以優(yōu)化教育對象的心理素質，維護心理健康和促進社會實踐的教育實踐。心理素質教育的目標是增強心理適應能力、維護心理健康和養(yǎng)成良好的習慣等，這也充分說明心理素質教育對于人的重要性，只有具有良好的心理素質才會有機會去發(fā)展和發(fā)揮自己的能力。

2.心理素質教育的意義

心理素質教育的開展具有時代意義。

心理素質教育是建設和諧校園和和諧社會的根本，隨著社會競爭的日益激烈，青少年的心理壓力逐漸增加，所以我們要及時進行心理素質教育，這不僅會促進青少年學生形成健康和健全的人格，而且還會對學生綜合素質的發(fā)展帶來積極影響，對促進學校和社會的和諧穩(wěn)定也具有十分重要的現(xiàn)實意義。

良好的心理素質教育是開展知識教育的基礎，良好的心理素質是學生進行綜合素質發(fā)展的重要組成部分，它可以幫助學生輕松地應對各種挫折與挑戰(zhàn)并能輕松地應對新的環(huán)境，這是心理素質教育帶給學生的應對能力。

心理素質教育是開展學生德育工作的需要，國家近些年提倡德育教育，所以學校的德育教育需要學生的心理素質作為基礎，只有具有良好的心理素質，德育教育才會順利的展開，心理素質教育不僅拓寬了傳統(tǒng)德育教育的范圍，而且根據(jù)心理素質的特點可以和學生進行平等態(tài)度的溝通，從而給學生創(chuàng)造一個自由的心理空間。

二、高中數(shù)學教學中滲透心理素質教育的研究策略

1.加強心理輔導，創(chuàng)造健康的學習環(huán)境

高中的學生大部分正處于青春期，青春期具有很強的叛逆心理和探索心理，這時如果不能正確的指導學生的心理健康就可能會造成不可逆轉的事情發(fā)生。高中數(shù)學的心理素質教學就可以從心理變化和個人品質方面進行，在進行心理變化方面的指導時要培養(yǎng)學生對新奇世界的探索精神，讓學生進行親身體驗并從中感知、觀察、調(diào)節(jié)自己的心理變化過程，這有利于發(fā)掘學生在學習數(shù)學時的探索精神、發(fā)展學生的主要思考能力和對數(shù)學科目的鉆研能力，從而讓學生輕松的解決數(shù)學學習中遇到的問題。在進行個人品質方面的指導時，讓學生對自己的認知做出勇敢的嘗試，例如學生對于交際與溝通能力的認知可以利用數(shù)學教學中的理性分析思維進行嘗試，體驗自己加入數(shù)學思維之后的交際與溝通能力的提升水平，幫助學生自身的個性品質的提升，讓學生認識到數(shù)學幫助他們提升自身水平、探索未知領域和體驗成功的喜悅。利用數(shù)學的理性思維可以讓學生在生活中探索新鮮事物并感受其中的快樂，從而加強學生的心理素質從而減少學生犯錯的概率，所以在教學過程中，可以經(jīng)常用數(shù)學知識來加強學生的心理素質教育，為學生營造一個健康快樂的學習環(huán)境。

2.幫助學生定位正確的學習目標

高中生都面臨著來自高考的壓力，高中數(shù)學是高考中的重點科目，所以教師在教學過程中滲透心理素質教育方面的內(nèi)容，可以幫助學生正確定位數(shù)學科目的學習目標，減少因定位過高或過低造成的心理健康問題。教師要對每個學生的生活基礎和學習狀態(tài)進行了解，在教學過程中可以根據(jù)學生的興趣愛好等方面進行趣味課堂的開展，結合學生的學習習慣與能力為學生打造專屬的學習目標。根據(jù)學生的情況進行針對性的學習計劃，可以引導學生樹立正確的價值觀和學習動機避免學生因盲從和空虛等對自己造成錯誤定位，老師不僅是知識的傳授者也是人生路上的導師，他們身上的人格魅力無時無刻不在影響著學生，所以，在進行教學時，老師可以融入自己對于數(shù)學學科的看法從而起到言傳身教的作用。

3.創(chuàng)新教學方式

高中數(shù)學的學習多通過教師講述知識和學生進行題海戰(zhàn)術的方式來提高成績，這樣的學習過程會導致學生對于數(shù)學科目的厭煩從而導致心理問題的出現(xiàn)。這就需要教師在教學過程創(chuàng)新教學方式，例如教師可以注重和學生的情感培養(yǎng)，利用換位思考等方式感受學生在數(shù)學學習中可能出現(xiàn)的問題，這有助于學生自信心的培養(yǎng)、激發(fā)學生的學習潛能并鍛煉學生的抗壓能力，在課堂進行有趣的互動之后，學生會對教學知識加深印象并利用發(fā)散思維進行更多解題思路的探索，教師在教學過程中也可以根據(jù)學生的能力與性格特點適當?shù)恼{(diào)整學習的難度，讓學生體會成功解題的成就感，增加自信心，從而加強學生的心理抗壓能力。

結語

心理素質教育的實施是為了保證學生的心理健康，由于高中數(shù)學的難度大，學生的心理健康水平不一，所以在進行高中數(shù)學教學是滲透心理素質的教育是必要的，這樣的教學模式不僅會讓學生的心理健康水平提升也會讓學生的學習能力提升，本文基于心理素質教育提出了幾點關于數(shù)學教學的建議，希望可以為遇到此類問題的人提供幫助。

參考文獻

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