巧用微課構建小學英語高效課堂

古小花

摘 要：微課是一種非常重要的信息化教學資源，目前已經得到了很多教師關注，并且已經將其運用到了課堂教學中，對于激發學生的學習興趣，促進教學有效性的提升發揮了重要作用。小學英語教師在課堂教學過程中，也要注重以新課程理念為指導，巧用微課進行教學模式上的革新，實現課堂動態教學，創設相應的教學情境，還有助于突破教學中的重難點，促進課堂效率的提升，促進高效課堂的構建。

關鍵詞：微課小學英語高效課堂構建策略

引言

隨著信息技術被廣泛應用在教育中，基于微課的教學模式也逐漸受到教師的認可。微課能夠打破傳統教學模式時間、地點的限制，提高學生的自主學習能力。在現代教育當中，信息技術已經被廣泛地運用起來了，越來越多的教師也接受了微課這種教學模式。這種教學模式是對傳統教學模式的一種突破，它不會受到時間和空間的限定，能夠將學生的自主性進行提升。而英語是一門非常重要的課程，所以從小學時就應該打好英語學習的基礎，筆者根據自己多年的小學英語教學經驗，來談一談如何利用微課教學模式將小學英語教學變得更加高效。[1]

一、微課的概述

所謂的微課可以這樣理解，按照人們對于新鮮知識的認知規律，對信息技術加以利用，使用一種碎片化的方式將知識進行學習，而這種碎片化學習的內容、學習的過程、擴展的素材等結構化的數字型資源就稱為微課。微課在教學中的應用，能夠很好地將課堂的氣氛進行活躍，把課堂的趣味性和生動性都得到提升。尤其是在當今新課程標準不斷深化改革的背景下，通過將微課的價值不斷挖掘并利用在對學生的教育上，能夠有效地滿足當前的教學要求，使得學生的各項能力都有所提升，這也是廣大小學英語教學工作者非常樂于看到的。

二、巧用微課構建小學英語高效課堂的策略

1.實現課堂動態教學

微課具有動態性和趣味性的特點，正符合小學階段學生的心理需求。傳統教學模式下的小學英語課堂大多是枯燥、單一的，學生也是被動地接受知識，這非常不利于發揮學生的主觀能動性。并且現代教學理念強調的是以學生為本，培養學生綜合實踐能力。而小學英語教師利用微課正好能夠實現這一目標[2]。例如在講授in、on、at這些介詞時，教師就可以利用微課充分展示這幾個介詞的不同用法。當用作時間介詞時，in表示的是一段比較長的時間，on表示某個特定的時間，at通常表示某個特定的時刻;當用作地點介詞時，in表示比較廣泛的地點，on表示在什么之上，通常與面或線是接觸的，at表示在什么的附近。教師可以將這三個介詞連貫起來，創作一個情境，并制作出一個簡單的視頻動畫。如一個人在某個地點，某個時間做了什么事。然后教師用英語表達出來，同時把這三個介詞放入其中。這樣學生就能夠快速、準確的理解這些介詞的用法。

2.創設教學情境

在授課過程中通過對微課的應用給學生們進行活動的示范學生們在小學英語課堂上不僅僅只學到簡單的語言知識和掌握一些語言方面的技巧，而應該是讓教師在課堂上多為學生創造條件進行語言的實踐應用，從而才能更好地提升學生的綜合素質和能力。要想讓學生能夠在課堂上有一個很好的表現并將實踐效果變得更加完善，就需要一些非常清晰且直觀的講解和示范，教師固然能起到一定的示范作用，但是由于教師描述不到位，或者僅僅通過語言描述并不能夠很清晰地將活動內容進行很好的呈現時，就可以通過微課來進行非常好的展示，能夠讓學生感受到各種各樣的具體發言方式，從而直觀的感受純正的英文發音，不斷地將這種發音的方法進行積累。

3.突破教學重難點

在課堂上進行英語教學時，最重要的就是將其中的重點和難點進行突破，這也是能將高效學習得以進行的方式。在傳統的英語教學課堂上，雖然也能夠通過機械化的強化訓練進行對專一課程的突破，但這種教學方式卻因為其非常的無趣而逐漸地是學生失去了興趣，為以后的學習增加了非常大的難度。而微課這種教學方式能夠將語言變得非常豐富、立體且生動。能夠使學生體驗另一種形式的教學風格，并將傳統的英語學習中的問題進行了拋棄，而且還能使得教學的重點變得更加直觀和簡單，是學生對于相關知識的理解變得非常順理成章。所以說，應用微課這種教學方式是一種對英語學習重點和難點進行突破的有效手段。比如，在講解洋娃娃（dolls）的相關知識時，因為學生對her和his的使用是比較不熟練的，很容易在使用的過程中出現誤用，這就需要教師很好的應對這一情況，進行課前的精心備課，設計一個非常適用的微課資料在課堂上對學生們放一首輕快愉悅的兒歌：My lovely doll，從而引出doll show這個詞組，并讓學生進行一定 的猜測，如her dress is red/green……His T-shirt is green/black/……將所 有doll都展現在舞臺上，然后在將所有dolls的服飾進行兒歌一樣的編制，使學生能夠進行愉快的朗讀，從而自然而然的了解her和his的使用方法。在進行微課講解的過程中，學生們在很大程度上都進行著猜測，而且也在不斷地進行著對語言的感受，再加上對微課的利用使得一些抽象的語法都變得具體而形象起來，使其更好讓學生們掌握，即使學生在課上不能馬上進行理解，也可以通過一些設備在課下進行自我學習，從而將這些重點和難點進行有效的突破。

結語

綜上所述，將微課應用在小學英語課堂中，是提升英語教學質量的重要途徑。所以在強調素質教育的背景下，小學英語教師應該充分發揮微課趣味性、生動性的特點，合理設計教學過程，豐富教學內容，提高課堂效率，從而實現小學英語高效課堂的構建。這不僅是新課改深入推行的必然結果，也是小學英語教學體系不斷發展的客觀需求。

參考文獻

[1]王善娟.小學英語教學中微課的應用分析[J].中國教育技術裝備，2015，13：35-36.

[2]盧嬋梅.淺談“微課”及其在小學英語教學中的應用[J].英語廣場（學術研究），2015，01：165-166.

[3]陳麗.微課在小學英語教學中的有效策略[J].好家長，2016，08：159.

[4]鄭潔.微課在小學英語教學中的有效策略[J].都市家教月刊，2017，02：56-57.