“時空觀念”在中學歷史教學中的探索和思考

左昌飛

摘 要：在教學中“時空觀念”要求我們從大處著眼歷史的走向，從細節體驗歷史的魅力。俄國十月革命具有永恒的價值，本文試圖運用“時空觀念”的教學方法從俄國革命進程、20世紀的世界和21世紀的今天等角度進行一定的額探索和思考。

關鍵詞：十月革命 社會主義 時空觀念

新課程標準對“時空觀念”界定為“對事物與特定時間及空間的聯系進行觀察、分析的觀念”。其關于“時空觀念”的內涵闡釋還包括： “能夠在不同的時空框架下理解歷史上的變化與延續、統一與多樣、局部與整體，并據此對史事作出合理解釋。”

《俄國十月革命》一課中十月革命的意義既是一個重點也是一個難點，我嘗試結合“時空觀念”從以下方面進行了設計：從俄國革命進程看十月革命;從20世紀世界背景下看俄國十月革命;從21世紀的今天看十月革命。

一、俄國革命進程中的十月革命

辯證法告訴我們：歷史的必然性以偶然性為其補充和表現形式，必然性是透過偶然性表現出來的。俄國十月革命的爆發正是這種必然性和偶然性的結合。

教學中我展示了如下材料，結合教材設計了相關問題，引導學生分析并理解俄國革命進程中的十月革命。

1.中央黨校的左鳳榮教授認為：“正是第一次世界大戰使布爾什維克在1917年迅速獲勝成為可能。如果沒有一戰，既不會有二月革命，也不會有十月革命。”[1]美國學者威廉斯則認為，“一個政府的命運，是要看窮人對他忍耐到何種程度而定的。雖然有時候這種耐性好像是無窮的，然而它究竟是有限的。在俄國，延至1917 年 2 月，人民到了忍無可忍的程度。”[2]

參加一戰后，作家馬克西姆·高爾基哀嘆道：“晚上回家的路上，可以看到他們拖著疲憊的腳步走在人行道上，饑腸轆轆，由于寒冷而凍得渾身發紫，就像一只只蟑螂……我跟其中的一個說了幾句話，往她手上塞了些錢就匆匆離開了，眼中滿含著熱淚。”[3]

2.俄國學者米羅諾夫認為：“戰爭注定會使俄國國內反對沙皇制度的斗爭轉變為反對新的民主制度的斗爭……沉重的戰爭負擔超出了人民的忍耐力和控制力。農民需要土地，工人需要工廠，而其他人則要求結束戰爭，這一切都必須馬上實現，……因此，激進的社會主義者把人民吸引到自己這邊來，并推翻了臨時政府。”[4]

教師：俄國臨時政府被推翻的原因是什么？有人說革命是少數職業革命家發動的。請談談你的看法。

學生：俄國二月革命、十月革命發生的具有必然性。20世紀初的俄國各種社會矛盾十分尖銳，參加一戰進一步激化了各種社會矛盾，其成為帝國主義鏈條上最薄弱的環節。

需要和平、土地和面包的人民推翻了從事戰爭的沙皇政府和接下來的臨時政府，在這一過程中始終站在人民一邊的布爾什維克黨最終取得了勝利。在炮聲中全俄工人士兵代表蘇維埃代表大會通過了《和平法令》和《土地法令》，要求實現不割地不賠款的和平、土地分配給農民，而這些正是俄國人民所渴求的。

3.廣西師范大學的陳功榮認為：“十月革命，就其客觀內容而言，原本屬于從1905年開始的、以推翻沙皇專制制度為使命的資產階級民主革命的范疇，是這場在俄國特殊國情下持續10余年的革命進程的最高階段。革命在其不斷上升的過程中，最終以最激進的方式完成了自己的歷史使命，為俄國的現代化清除障礙、開辟道路。”[5]

教師：據材料概括俄國十月革命對俄國社會發展的意義？

學生：十月革命是當時特殊背景下俄國歷史和人民的選擇。這種選擇也給俄國的發展開辟了一條不同于以往的發展道路，推動了俄國現代化進程。

二、20世紀世界背景下的十月革命

十月革命對于20世紀有什么重大意義？“十月革命一聲炮響，給我們送來了馬克思列寧主義。十月革命幫助了全世界的也幫助了中國的先進分子，用無產階級的宇宙觀作為觀察國家命運的工具，重新考慮自己的問題”。[6]

在這一環節中我展示了如下材料，引導學生分析并理解20世紀背景下的十月革命。

1.齊世榮先生主編的《世界史·現代史》認為：“20世紀初，在大戰的過程中，俄國進行社會主義革命，建立了人類歷史上第一個社會主義國家。由于帝國主義力量在戰爭中的削弱，由于十月社會主義革命的影響，戰后出現了殖民地半殖民地民族解放運動的空前高漲。社會主義國家蘇聯在地跨歐、亞兩大洲的俄羅斯帝國廢墟上巍然屹立。”[7]

2.中央黨校的趙曜教授認為：“被壓迫民族反對殖民主義的民族解放斗爭，經歷了三個階段：從資本主義生產方式產生到1919年十月革命是反抗時期;從十月革命到第二次世界大戰是覺醒時期;第二次世界大戰以后，隨著戰后世界帝國主義的削弱，歐亞一系列國家走上社會主義道路及其對民族解放運動的支持，則步入解放時期。”[8]

3.人民大學的高放教授認為：“十月革命的勝利開創了不發達國家首先實現社會主義的新局面。開創了不發達國家實現社會主義現代化的新模式。十月革命的勝利為各國勞動人民開創了如何依據本國國情探索社會主義的新道路。”

通過對上述材料我們發現，俄國十月革命促進了當時民族解放運動和社會主義運動的興起。同時在20世紀的世界中十月革命也給世界的發展帶來了一種新的希望和前途，打破了傳統政治格局，推動了社會主義運動的新發展。我們更要看到“時空觀念”下十月革命對中國革命的示范和標桿作用。不過，這種示范和標桿作用更多地在于方向和目標的設想，而非具體路徑的設計。走自己的路，中國共產黨領導革命取得了成功;走自己的路，中國邁進了具有本國特色的社會主義的新時代。

三、21世紀中的十月革命

人類飛機第一次飛行距離36米，留空時間12秒。而社會主義在俄國卻堅持了整整74年。今天的我們應該如何評價為人類開辟嶄新道路的十月革命？

當代俄羅斯人是如何看待十月革命呢？在調查表中肯定十月革命“開創了俄國歷史新紀元”“推動了社會經濟發展”的正面評價，遠遠高于“一場災難”之類的負面評價。在十月革命100周年將至之際，這種趨勢愈發明顯：在2016年初有關俄羅斯百年最偉大領導人的社會輿論調查中，列寧和斯大林、普京并列第一。

中央黨校左鳳榮教授認為：“十月革命是人類歷史上的一件大事， 它改變了俄國和世界歷史進程。我們今天紀念十月革命， 既要肯定布爾什維克的擔當精神， 更要認真總結蘇共失敗的教訓， 以利于我們建設好中國特色的社會主義。”

正如列寧在《十月革命四周年》紀念文章中指出：“我們已經開始了這一事業。至于哪一個國家的無產者在什么時候、在什么期間把這一事業進行到底，這個問題并不重要。重要的是，堅冰已經打破，航路已經開通。道路已經指明。”

那么我們在教學過程中該如何更好地培養學生的歷史時空觀？首先，我們要把握歷史知識之間的本質聯系，構建完整的知識體系。比如《俄國十月革命》中抓住“革命和戰爭”的辯證關系，并構建完整的知識體系。正是由于俄國參加一戰引起了俄國二月革命，革命后的政府沒有滿足人民的要求繼續從事戰爭，而這才又有了《四月提綱》、七月流血事件和十月革命。其次，在學習過程中有重點的進行橫向（同一時空下）、縱向（不同時空下）的比較。既要看到十月革命對當時民族解放運動和社會主義運動的影響，也要客觀、全面分析俄國走上社會主義道路前后的巨大變化。第三，要把握歷史發展的主流趨勢，形成大歷史觀。在教學過程中我們既要看到俄國十月革命后走上社會主義道路的進步性，也要看到俄國乃至世界社會主義發展的曲折性和艱巨性。特別是在東歐劇變、蘇聯解體后中國特色社會主義繼續發展的情況。只有這樣，我們得教和學更有歷史味、更有歷史價值。

參考文獻

[1]左鳳榮.當代俄羅斯歷史教科書對十月革命的評價[J].西伯利亞研究，2009（2）：53.

[2]阿爾伯特·里斯·威廉斯：《論列寧和十月革命》[M].葉冬心譯.北京：三聯書店，1962：97、98.

[3]（美）時代生活圖書公司編.《戰爭與和平俄羅斯帝國公元1696-1917年》[M].聶仁海，郭暉譯.山東：山東畫報出版社，2003：120.

[4][俄]鮑里斯·尼古拉耶維奇·米羅諾夫.俄國社會史[M].山東：山東大學出版社，2006：156.

[5]陳功榮.十月革命與俄羅斯現代化發展模式的轉型[J].傳承2008（3）：20.

[6]毛澤東選集[M]（第4卷）.北京：人民出版社1991：1471.

[7]吳于廑，齊世榮主編.世界史·現代史上卷·前言[M].北京：高等教育出版社，2011.

[8]趙曜.十月革命的世界歷史意義[J].科學社會主義2009（6）：30