初中《道德與法治》的有效記憶策略

鄧穎儀

摘 要：初中三年學生手上有六本政治教材，學生要記憶的教材知識越來越多，那么如何提高學生的記憶力變得尤為重要。作為教師我們應該在政治教學實際中不斷探究各種切實可行的方法，幫助學生培養良好的記憶習慣，從而提高學生的記憶能力。

關鍵詞：記憶 重復 理解 關鍵

背誦記憶是政治學科最頭痛的事，因為記憶的知識點日漸增加，為了保持學生對《道德與法治》學科的學習興趣，我總是不斷研究各種有效辦法幫助學生記憶知識點。一方面要學生記憶牢固，運用自如;另一方面要減輕學生的壓力，讓學生覺得記憶是件容易的事，甚至為自己的記憶能力的提升而自豪。

一、遵循記憶的規律：及時與重復

每到接手新生的第一節課，我總是習慣把這條遺忘曲線展示給我的學生，因為這樣比我直接提出“及時復習”的要求更為有效。復習上一節課的知識點已經成為每節課的常態。要注意的是這一環節內容不宜過多，因為時間有限，以免因為復習而耽誤了新課，5分鐘之內完成背誦和默寫，這就要求教師必須明確要求學生到底要在這5分鐘內達到怎樣的要求，然后通過ppt展現出來，比如文化的重要性，不要以為這里面的觀點只有兩個短句加兩個長句要記憶并不困難，實際上學生在考試中往往寫不出來。當然我還有三個秘密武器讓學生看到默寫內容依然樂開了花，一是內容不多，學生可以接受;二是，我給學生選擇2-3句來默寫或者抽1-2題來默寫，學生嘗到了甜頭，不用全默：三是我對默寫全批全改，ABC檔都展示在默寫本的封面上，只要用心記憶，即使是學困生都可以獲得多次A+，感受到成功的喜悅。

有的學生曾經對課前5分鐘這樣的瞬時記憶提出質疑，他們認為這樣的記憶并不牢固，記了又忘，忘了又記。我欣賞這樣的學生，他們發現問題的關鍵所在，因為記憶就是不斷重復的過程。電視劇的插曲為何讓人記憶深刻，因為每集都播一次，即使沒有刻意記憶，一周下來都會唱了。同理，核心知識重復的次數越多，記憶越深刻。在課堂上講新課時，運用案例引出知識點，讓學生理解記憶;重要的觀點讓學生在堂上即時背誦，加深記憶;課后作業中，布置相關的課后練習，讓學生使用當天所學知識作答，再次深化記憶;新課前又再給學生一次即背即默的機會，鞏固記憶;評價選擇題的時候遇到相關選項，可以及時個別提問，喚醒記憶，使學生在多次知識重現中鞏固核心知識[1]。

二、提升記憶效率：理解記憶

由于理解是記憶的前提和基礎，因此，理解是最基本最有效的記憶方法。道德與法治學科是一門綜合性比較強的學科，知識點繁多，某些知識點抽象性、理論性較強致使學生難以掌握。加上近年來中考試題考查的知識跨度較大，而且重在考查學生對知識的理解與運用。這就學生提出更高的要求，學生必須扎實掌握知識點，并且理解透徹，才能運用自如[2]。

例如，發展科技的重要性：“科技是第一生產力。科學技術已越來越成為生產力解放和發展的重要基礎和標志。綜合國力競爭的核心和關鍵是科學技術的競爭。科技創新是提高社會生產力和綜合國力的戰略支撐，處于國家發展全局的核心位置。”要讓學生死記硬背把這些內容記下來可不是一件容易的事。我也絕不會選擇這種辦法，學生學習興趣需要小心翼翼地保護。因此我在這里運用了典型事例幫助學生理解知識：2018年袁隆平超級雜交稻產量再創新高，畝產超1200公斤，再創紀錄。一個被人們譽為“一粒種子改變一個世界”和“一個名字創造了1000億元價值”的農業科學家。通過這一事例學生就很容易理解“科技是第一生產力。科學技術已越來越成為生產力解放和發展的重要基礎和標志。” 同時我們也知道綜合國力競爭的決定因素是經濟實力，既然科技決定了生產力，那么很容易得出后面兩個觀點“綜合國力競爭的核心和關鍵是科學技術的競爭。科技創新是提高社會生產力和綜合國力的戰略支撐，處于國家發展全局的核心位置 [3]。”

三、簡化筆記強化記憶：記憶關鍵詞

1.數字關鍵法：把弘揚傳統文化對公民的意義歸納為“三感，二力，一自信”增強文化自信，增強人們對民族文化的認同感，民族自豪感;培養愛國情感，增強民族凝聚力、創造力和文化自信。

2.內容壓縮法：道德與法治學科的觀點繁多，如果全部在ppt中展示出來，不僅讓學生厭惡，抄筆記的時間也花費不少。因而我在二次備課中第一件要做的事就是把課件中的觀點盡量刪減，或者使用更簡潔的表述。如法治國家的意義壓縮為： 公民（意識、權利）國家機關及其工作人員（依法辦事）社會（公平正義）國家（法治建設）。這樣記憶的好處是在需要運用這段內容時，只要酌情在每段話上“添枝加葉”就可以了。

3.歸類關鍵法：

政治學科中經常會出現一些地位性或重要性描述的觀點，這些詞語對應的說法通常的答案都是唯一的，因此經常會成為出題者的考查點，我們把每個觀點中不同的關鍵詞提取出來比較記憶，在記憶和運用時都能夠事半功倍。如（1）核心類：科教興國戰略的核心 、領導核心、民族精神的核心、時代精神的核心、國際競爭的核心、依法治國的核心。（2）關系類：新型民族關系、和平與發展的關系、民族精神與時代精神的關系、愛崗敬業與奉獻社會的關系。

4.思維導圖提煉法：以圖表的形式呈現知識之間的聯系，幫助學生構建知識網絡，便于學生理解記憶。思維導圖通過對關鍵詞的把控與呈現，讓學生能更清晰地看到信息之間的關聯，以及幫助我們對整體信息的理解與掌控接收。圖三的思維導圖就把法律板塊的知識點都涵括起來。中考試題帶有綜合性，單純用某個的知識來回答是不全面、不深刻的，這類試題往往要用多個知識點來作答，體現知識的內在聯系。因此，對同類的知識進行歸納和比較，把握其內在聯系，可以避免思維狹隘[4]。

綜上所述，關鍵記憶法要求教師在教學中積極地思考和精心地篩選，深入研究如何能使觀點簡潔明了，把精華提煉出來。在壓縮提煉的過程中刪繁就簡、擇精選萃，使知識在數量上大大減少，在質量上成倍增加，顯著地提高了記憶效率。

參考文獻

[1]朱月豹.初中思想品德課中如何培養學生的創新能力[J].科學中國人，2015，0（4Z）.

[2]巫運嬌.談初中思想品德課提高學生記憶力的策略[J].中學政治參考，2017（13）.

[3]方鳳燕.初中思想品德課有效課堂的探討[J].教育界：綜合教育研究（上），2017，0（3）.

[4]曾常茂.淺談初中思想品德課有效課堂教學的五個策略[J].求知導刊，2017，0（17）.