非英語專業學生口語提高方法

【摘要】一般而言，地方本科院校非英語專業學生相比英語專業學生在英語學習方面面臨著更多的困難，尤其是在口語能力方面非英語專業學生相較英語專業學生存在明顯劣勢。本文以非英語專業學生為研究主體，通過分析該群體共性特點和面臨的主要困難，針對性地提出能夠有效提高非英語專業學生口語能力的學習方法。

【關鍵詞】非英語專業; 英語口語;學習方法

【作者簡介】吳彥其，懷化學院外國語學院。

非英語專業學生和英語專業學生相比，因為在學習英語過程中所持有的目的和學習內容側重點不同，對英語的掌握能力和接收能力也有所差別。非英語專業的學生在對英語文化背景、了解深度、付出的時間和精力等方面一般來講都存在一定弱勢，本文從非專業英語學生口語學習障礙著手，從培養興趣、準確發音、實戰運用三個方面，提出關聯法、模仿法、實踐法三個主要方法，幫助非英語專業學生提升口語學習和運用能力。

一、非英語專業學生口語學習障礙

1.學習者心理障礙。 一般而言，相比以英語為專業的學生，非英語專業學生要實現口語標準、流利存在更大的心理障礙。因為非英語專業學生并非以英語為專業，對口語表達本身不夠自信，加之中國人普遍較為內斂的性格特點，在口語交流時經常會對發音、語調、表達等方面形成擔憂，有害怕開口講話、對口語交際活動反應冷淡、開口緊張結巴等共性特征，更容易形成所謂的“啞巴英語”。這種不自信的和憂慮的心態直接影響到了學習者的發揮效果，制約了口語能力的提高。

2.口語環境障礙。非英語專業學生在校期間英語學習的目標更多是通過英語四、六級，而在這些常規考試中對口語能力的考核是不夠的，在應試教育的影響下很多學生對口語應用的提升也就缺乏了引導和興趣。另外，非英語專業學生在大學期間接觸的英語存在局限性，和英語專業學生則可以通過外國語言文學、西方文化、跨文化交際、翻譯理論與實踐等多個知識維度去了解英語國家的歷史、政治、經濟、外交、社會文化等知識，這種更深層次的學習可以提高學生的多元化思維和表達能力，故非英語專業學生日常接觸英語文化和身處英語氛圍的機會要少得多，這些口語環境的缺失使得非英語專業學生提升口語更具難度。

3.母語思維障礙。大多數學生在開口說英語之前，都習慣于用中文先思考，編輯需要表述的內容，再在腦海中搜集英語詞匯、句式去進行翻譯，這就是陷入了母語思維的定式。而在非英語專業學生中這種情形更具代表性。母語思維不僅影響了口語表達時的應變能力，在語言轉化過程中也容易受到語種文化差異的影響而導致翻譯錯誤，也就是我們俗稱的中式英語。

二、非英語專業學生口語提升方法

鑒于以上對非英語專業學生口語學習障礙的分析，從培養興趣、準確發音、實戰運用三個方面，提出關聯法、模仿法、實踐法三個主要方法，以幫助非英語專業學生提高口語能力。

1.關聯法——培養興趣。興趣是促進學生口語能力提高的原動力，也是決定學生能否在口語上保持持續進步的先決條件。但許多非英語專業學生對口語依然存在不夠重視甚至是“過敏”的現象，究其原因，很大一個原因是受到了應試教育的影響，相當一部分學生認為，如果畢業后不從事英語專業工作，日常生活又不是經常接觸到英語，那么花費大力氣提升口語是沒有必要的，只需要能夠完成書面考題就行了。究其根本，是沒有從一開始培養對英語的親近感。那么如何培養這份獨特的親近感呢？我認為，應該從自身的興趣愛好著手。通過本身所感興趣或者喜愛的某方面，關聯到使用英語國家類似的相關事務，以提升對英語的親近感。例如，喜歡看電影就從嘗試了解歐美電影開始，喜歡聽音樂就從接觸歐美音樂開始。興趣是最好的老師，從興趣著手，就更容易培養對英語的親近感，并積極主動深入到英語環境中，去探索和學習，就像有的人喜歡國外文學，就會購買英文原著學習，從而加深了對英語的喜歡和積極探索。同時，以國際視野發展興趣還能拓寬自身眼界，有利于提高綜合認知。對英語的興趣提升了，那么英語口語也會提高。

2.模仿法——準確發音。由于地理環境等因素的限制，地方性院校的留學生和外教資源有限，學生能夠找到母語為英語的外國人操練口語就更加受限，因此，大多數學生只能與同學、老師，或者與自己練習口語，在練習的過程當中，模仿是掌握口語技巧的一個很有效的方法，但在模仿之前有幾點要注意，第一，選擇自己感興趣的模仿材料。可以是文章、歌曲、電影、演講、訪談、新聞、課文、美劇等等。第二，選擇主題為生活、學習的模仿材料。英語是一種語言，掌握英語口語的最終目的是能夠運用它在學習工作生活中與人流暢交流。因此，在選擇口語材料時，可根據自己的需求，將日常接觸到的一些場景作為不同主題去練習，例如校園里：餐廳、教室、辦公室、宿舍、醫務室等等。校園外：超市、醫院、電影院、停車場、健身房、警察局等。這樣不但可以增強口語練習的趣味性，還可以學以致用，反復運用到生活的方方面面當中。第三，正確掌握模仿的技巧。

（1）大聲、清晰地發音。在練習英語口語時，首先要做的就是調整心態，要克服自己內向、害羞、自卑的心理，一定要做到大聲、清晰地模擬發音，注意每個單詞發音時，嘴巴張開的幅度、口腔肌肉的變化，舌頭所在的位置。這樣做不但能夠刺激到口腔肌肉，還能夠鍛煉聽覺神經，增強英語聽力的敏感性，也能夠幫助克服害羞與自卑的心理障礙，甚至能夠增強自信。

（2）除了模仿單詞的發音之外，在練習過程中，同樣要注意材料中的語調、語氣、節奏感、重音、略音、連讀等等，需要在反復模擬練習中去領悟發音的技巧。

3.實踐法——實戰運用。實踐是提升英語口語的重要方法，學生不僅應該在課堂上認真學習，還要學會充分利用豐富的課外資源。非英語專業學生雖然在口語環境方面有一定缺失，但可以通過自身努力營造和爭取更好的口語環境，用以磨煉自身的膽量和口語能力。研究發現，多次實踐是產生自信獲得成功的有效方法！學生應該盡量多的使用口語表達，在一次次實踐中獲得經驗和自信，才能讓口語能力在現實環境的磨礪下不斷進步。實踐的方法有很多，除了積極參加學校組織的口語互動，學生還可以充分利用現代科技力量，比如：借助相關app平臺，與外國人進行線上交流，從而達到鍛煉口語的目的。

三、結束語

為了幫助非英語專業學生提高英語口語，增強交際能力，筆者首先對該類學生英語口語的現狀進行了分析，分別總結了心理因素、環境限制、思維方式三種阻礙英語口語的原因，并在此基礎上提出了關聯法、模仿法、實踐法三種提高口語能力的方法。英語口語能力的提升是一個需要不斷努力、積累、實踐的過程，唯有堅持，才能變“夢想”為“現實”，真正擺脫“啞巴式英語”。

參考文獻：

[1]劉潤清，戴曼純.中國高校外語教學改革現狀與發展策略研究[M].北京：外語教學與研究出版社，2004.

[2]江曉紅.成就動機和歸因對英語學習策略選擇的影響[J].解放軍外國語學院學報，2003，3（2）.

[3]郭燕.大學英語師生學習策略教授與使用的相關性實證研究[J].外語界，2007.

[4]李傳益.非英語專業學生英語課堂口語焦慮實證研究[J].外國語言文學，2015，（1）.

[5]陳小曼，黎炯.非英語專業學生英語口語實踐的調查與分析[J].江西財經大學學報，2004，（3）.