新課改背景下高中歷史教學改革的思考

伍衛星

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，高中歷史教學發生了巨大的變化，這也對高中歷史教師提出了更高的要求。面對改革，高中歷史教師在教學時，不但要改變傳統的教學觀念，還要轉變教學方式和教學方法，不斷創新，重視學生學習能力和綜合素質的培養。本文結合高中歷史課程標準，提出了新課改背景下高中歷史教學的策略，希望能切實提高歷史課堂教學的實效性。

關鍵詞：新課程改革 高中歷史 教學改革 思考

引言

隨著課程改革的不斷推進，人們的關注點由看形式逐漸轉向看實效。新課改背景下高中歷史教師如何提高課堂教學的有效性是需要認真思考的問題。歷史是高中階段的一門重要學科，但是許多學生在學習歷史時感覺所學習的知識與自己相距較遠，覺得自己學習歷史沒有用處，因此學習的興趣不高。面對學生的這一學習現象，高中歷史教師有責任和義務通過教學讓學生明確學習歷史的重要性，激發學生學習歷史的興趣，讓他們積極主動地投入到歷史學習中，進而提高歷史課堂教學的效率。

一、研究歷史課程標準，轉變教學理念

《普通高中歷史課程標準》是國家對基礎教育課程的基本規范和質量要求，是指導高中歷史課程進行改革的綱領性的文件。高中歷史教材就是根據高中歷史課程標準來編寫的，高中歷史課程標準對高中歷史課程的目標、框架體系進行了規定，它也是教學設計及考試命題和評價標準的重要依據。歷史課程標準是衡量歷史教學質量的重要依據，明確了教學目標及相應的學習水平。如了解水平就是要求學生必須掌握的學習水平，也是最基本的水平，要求學生能夠理解并說出高中歷史的基本史實等。因此，高中歷史教師在進行教學時要認真解讀并研究高中歷史課程標準。新課程改革的最終目的就是為了學生的發展，使學生的全面素質得到提高。因此，高中歷史教師在進行教學時要以人為本，及時轉變教學觀念，在教學中作為學生學習的引導者和啟發者，使歷史課堂成為學生交流與互動的平臺，為學生打造開放性的歷史互動課堂。

二、研究教材內容，合理進行知識整合

新課程改革下的高中歷史教材的內容也有了較大的改變。傳統歷史教材是按照時間順序進行編寫的，從古至今，從中國到世界，把同一朝代的政治、經濟、文化、思想等各方面的內容編寫在同一章節里。而新教材是按照專題的形式進行編寫的，把教材分為必修和選修，分為幾個模塊和多個專題，內容涉及人類社會的政治、經濟、文化、科學技術等多處領域的重要歷史內容，打亂了時間順序，內容量大。歷史教師在進行教學時需要根據課程標準進行合理的“增”和“減”，根據學生的認知規律，對教材知識進行合理整合，進而加強學生的理解和掌握。高中歷史教師在進行教學時，要合理利用教材，以學生的發展為本，根據學生的實際情況調節教學的難度和進程。同時認真研究教材內容，明確哪些是教學重點和難點，知道教什么和不教什么，合理取舍，對學生不理解的問題要適時追問和點撥。如在進行新民主主義革命的教學時，新課標要求學生能夠概述五四運動和中國共產黨成立的史實，認識它們對中國社會變革的影響，要求學生能夠概述新民主主義革命的主要史實及革命勝利的意義。由于這節內容多而繁雜，因此高中歷史教師在進行教學時要大膽取舍，借助學生在初中歷史學習到的知識進行學習，引導學生能夠把新民主主義革命的發展線索梳理清晰，同時對中國民主革命和新民主主義革命兩個歷史概念形成完整的認識，能夠知道二者的區別和關系，使學生通過學習得出：順潮流者存，得民心者勝，沒有共產黨就沒有新中國的結論。

三、轉變學習方法，提高學生學習效率

高中歷史教師在進行教學時要充分認識到學生的主體性，只有學生積極主動地進行學習，認真研究和思考教師提出的問題，才能夠使他們的學習能力得到有效的提高。新課程改革倡導自主、探究和合作的學習方式，因此高中歷史教師在進行教學時，要及時更新教學理念，轉變自己的教學方式和方法，調動學生學習的積極性和主動性，轉變他們的學習方式，使他們真正投入到學習中成為學習的主人。新課程標準重視過程與方法的研究，要求教師改變以往只重學習結果不重學習過程的做法，要求教學時以學生為主體，讓他們成為評價的受益者和參與者，改變他們被動學習的方式，倡導主動學習的學習方式。因此，高中歷史教師在進行教學時，要給學生提供一個自主學習的平臺，為他們創設開放式的課堂教學環境，在教學中充分發揮他們的主動性，促進他們的發展。同時在教學中充分利用先進的教學技術輔助教學，給學生創設生動形象的教學情境，充分吸引學生的注意力，激發他們對高中歷史學習的興趣，調動他們學習的主動性和積極性，使他們真正動起來，進而提高高中歷史課堂教學的質量。如在進行教學時要求學生掌握歷史概念的基本要素（時間、地點和人物）和背景要求及后果要素等。讓學生在學習的過程中發現自我，認識自我，促進他們綜合素質的提高。高中歷史教師在進行教學時，除了要求學生掌握顯性知識外，還要充分挖掘隱性知識。如在學習中國早期政治制度的特點時，對西周的分封制可以采用四步法進行設問，如什么是分封制，實行分封制的原因，實行分封制的影響，說明了什么，通過問題引導學生熟悉掌握分封制。

結語

新課程改革是一個不斷探索不斷創新的過程，在高中歷史教學中教師要敢于取舍，善于鑒別，認真研究高中歷史課程標準，深入研究教學方式和方法，借助新課改的東風，激發學生的學習興趣。這需要教師在進行教學時，要不斷反思，學會創造性的思考如何面對教學中的問題，要抓住新課改這一機遇，加強學習，及時改變傳統的教學觀念，不斷創新教學，與時俱進，提高課堂教學的有效性，進一步提高學生的綜合素質。

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