運用英語課堂教學技巧培養中職學生學習英語的興趣

【摘要】與普通中學的英語學習內容相比，中職學生的英語學習職業性和實用性都比較強，這是由于職業學校的學生在畢業之后大多不會面臨升學，而是選擇直接就業。為了使中職院校學生能夠有更多的就業機會和更加廣闊的就業前景，職業院校應該重視對學生的英語教學，以此來改善目前就業難的情況。目前中職學生的英語學習現狀并不理想，主要是由于他們的學習興趣不高。因此為了更好地適應社會的就業形勢和崗位的需要，激發學生的英語學習興趣、提高英語水平是重點教學內容。這需要教師使用合適的英語課堂技巧、通過豐富多彩的活動來實現。

【關鍵詞】英語課堂技巧;中職學生;英語教學;學習興趣

【作者簡介】蔣丹，西安技師學院。

一、中職學生英語學習興趣不高的原因分析

1.英語基礎薄弱，學習能力較差。近年來，雖然職業學校的數量不斷增多，招生的人數也在不斷地增加，但是生源的質量卻處于不斷降低的狀態當中。很多中職學生在學習過程當中并沒有形成良好的學習習慣。受到應試教育的影響，大多數的學生在學習英語的時候只是通過死記硬背的方式來記憶英語單詞和語法，并不注重英語表達能力的鍛煉。在學習的過程當中也只是側重于背誦單詞、學習語法知識和學做閱讀理解題目，這樣能夠更好地滿足應試教育的需要。但是作為職業院校的學生，比起單詞的背誦能力和語法的運用能力，英語的聽力和口語表達能力更為重要。在進入到職業學校之后，學生也只是延續了以前的學習習慣，不重視高層次能力的培養。這造成了中職學生英語基礎薄弱、學習能力較差的情況，這使得他們在課堂上缺乏學習興趣。

2.教學方法運用不當。很多中職學生在學習當中并沒有意識到英語學習的重要性，他們認為只要通過了相關的考試就可以了，在實際工作當中根本不需要英語。因此在學習的過程當中并沒有意識主動提高自己的口語表達能力。在部分職業學校的英語課堂上，教師在講臺上講解，底下的學生一片寂靜，甚至有的學生在做自己的事情，完全不理會教師的講課。由于學生的基礎薄弱，缺乏自信，因此在課堂上也不愿意與教師進行溝通。面對教師的提問，學生們通常會以沉默來回答。長此以往會出現英語課堂成為教師的獨角戲，學生沒有參與到其中，從而導致學生對英語學習提不起興趣。

3.缺乏英語表達的場景。據了解，學生英語學習興趣不高的主要原因就是對自己的口語表達能力不夠自信。學校沒有為學生創設英語表達的相關情景，課堂上教師也沒有進行合理地引導，因此形成了學生不愿開口表達、口語能力差的惡性循環。很多中職院校當中都沒有像大學一樣設立英語角，也沒有能與外交進行交流的英語活動。考慮到學生的理解能力，很多中職英語老師在課堂上甚至也直接使用漢語與學生進行溝通。這樣一來，學生的表達英語的場景都更少了，這使得學生的能力得不到提高、興趣也得不到激發。

二、運用英語課堂教學技巧培養中職學生學習英語的興趣

1.做好基礎教學。對于中職學生英語基礎比較薄弱、學習能力不高的情況，教師要做好基礎教學工作，這樣才能使學生樹立自信心。教師需要通過與學生的溝通和課堂測試等方式來充分了解學生的學習情況，然后針對性地使用教學技巧，這樣才能有的放矢、確保教學的效果。比如通過課堂互動，教師發現學生的英語發音并不標準，自主學習英語單詞的能力較差，教師可以開展英語基礎發音和音標教學。同時在課堂上為學生創設英語發音的教學環境。比如在課堂正式開始之前，用英語與學生進行問候與溝通，引導學生在課堂上使用英語進行討論與交流等。

2.引入課堂英語游戲。要改變傳統的英語教學方法，就要從學生的心理特點出發，引入學生感興趣的學習方式。而將英語游戲引入到課堂學習當中就是一個很好的方式，可以實現寓教于樂的效果。比如教師可以利用職業情景表演的方式將學生的課堂英語變得更加職業化，為學生的就職奠定良好的基礎。比如在學習Job Interview這方面內容的時候，教師可以將課堂布置成面試現場，要求學生分角色扮演面試官和應試者。學生要在會計招聘、服務員招聘、藝術家招聘等情景當中扮演相應的角色。由于學生的英語基礎比較差，因此這需要學生提前準備好相關的內容，教師也可以在課堂上為學生準備與這幾種職業相關的英語單詞供學生參考。

3.舉辦豐富的英語活動。為了體現學校對英語教學的重視，同時也為了給學生創造更多學習的機會，學校領導人員可以與各年級的英語教師合作舉辦豐富的校園英語活動。比如目前很多的職業學校當中都配備了多媒體，通過多魅力播放電影可以激發學生的興趣。因此學校可以組織英文電影配音的活動，將英語口語與影像進行結合，使多媒體作為重要的英語教學輔助手段。學校可以選擇學生的感興趣的題材，比如《獅子王》《阿甘正傳》《肖申克的救贖》等，截取其中的經典臺詞來進行配音。英語原版的電影具有情節性和趣味性，可以提高學生的口語表達能力;同時通過英語電影，學生還可以學習其中的語言知識與文化信息。這可以使學生發掘英語單詞與語法背后的文化知識，從而使學生發現英語的魅力。

三、結語

總的來說，只有激發學生的興趣才能使英語學習化被動為主動，使中職學生能夠有更多的英語表達和應用的機會。通過各種各樣的活動，學生的英語水平可以得到提升，還可以打開思維、發展個性，學習職場上實用的技巧。

參考文獻：

[1]顧小穎.小微課大世界——用微課點亮中職英語口語課的教學實踐[J].教育現代化，2017，4（17）：160-163.