論情境教學法在音樂教學中的運用

情境教學基于其自身的優(yōu)勢，能夠在實施過程中將情與境進行充分地融合，以此來實現(xiàn)情境的交融。情境教學模式能夠有效改善課堂教學中的氛圍，并且在良好教學氛圍下，增強學生的學習興趣，實現(xiàn)課堂有效學習。本文以音樂教學為例，就情境教學法在音樂教學中的運用展開研究，詳細介紹實施情境教學法的具體應(yīng)用。

一、在音樂教學中運用情境教學法的意義

音樂教學中的情境教學法是教師在對學生音樂學習中樂理知識、技巧等的掌握情況和教師的教學任務(wù)等進行綜合考慮的基礎(chǔ)上，借助各類教學手段，為學生的音樂學習活動所創(chuàng)設(shè)的一種情境化的教學方法。相比較傳統(tǒng)音樂課堂教學方式，情境教學法具有趣味性，需要建立在良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)上來實現(xiàn)。師生在音樂教學活動中進行多樣化互動，以此來實現(xiàn)教師對學生音樂學習的多方面引導，在音樂教學情境的影響和感染下促進學生音樂素養(yǎng)的全面提升。在音樂教學中運用情境教學法的意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）激發(fā)學生學習興趣

音樂課程看似趣味無窮，實則包含著繁雜的樂理知識和多樣化的音樂學習。受傳統(tǒng)音樂教學的影響，學生長期處于枯燥的課堂學習中，極大地降低了學生對音樂的學習興趣，而情境教學法的加入，則在很大程度上使這一現(xiàn)狀得以改善。在情境教學法的作用下，教師更注重學生情感上對音樂以及音樂作品的體驗，并且真正地將音樂課程作為一門藝術(shù)性課程對待。……