淺析當前我國大學英語教學改革

【摘要】隨著信息時代的到來以及社會和時代的變化，英語人才的需要和要求也發生了變化。一方面，我國英語教育面臨著全新的挑戰和機遇;另一方面，傳統的教育教學手段顯然已經不能滿足新時期的需要。同時，經濟融合讓英語教學在大學中的重要性得意體現，傳統教學模式的轉變成了轉型時期我國大學英語教學改革的首要任務。本文主要分析了我國大學英語教學特征，對我國大學英語教學的對策提出建議。

【關鍵詞】大學英語;特征;轉變

【作者簡介】紅靜，貴州省遵義師范學院。

一、大學英語教學改革的必要性

在世界經濟一體化與高等教育全球化的趨勢下，學生不得不運用英語而交流，其還需要運用英語來在相關領域內學習、工作等。現階段，高校所開展的英語教學工作多集中于普通英語方面，所涉及的專業英文知識非常少。顯而易見，這都難以滿足現代社會的需求，也影響了學生日后的發展。學生必須熟悉某目的語域的語言特征，否則其將難以在實際操作中準確運用語言，更無法令自身的語言契合各個語域。

二、當前我國大學英語教學特征

1.當前我國大學英語教學處于動態的變化過程中。針對大學英語教學特征展開深入研究能夠推動新課程改革工作。步入21世紀后，我國全面深化大學英語課堂教學改革工作，指出在高校英語教學改革的過程中應從學生的現實情況出發，制定出科學的改革策略，令學生能夠全面發展。在實際教學中，高校英語教師應當積極更新教學理念，借助現代化的思想而持續推動各項改革工作，令高校英語教學水平能夠穩步提升，改善學生的英語水平。

2.現階段高校英語教學的重要性日益突出。針對大學英語教學特征展開深入研究的過程中，必須明確，因為高校學生大多具備一定的英語基礎，英語能力也普遍良好。基于此背景可知，高校非英語專業和英語專業在教學方面有很多相通之處。在這種狀況下，高校英語教學的重要性開始顯現，教學過程不再是可有可無無的，教學過程的價值應當被各方教育者所認可。在開始教學活動的時候，英語教師應當充分尊重學生，從大學生的實際情況出發，總結出提升學生英文水平的寶貴經驗，從而為學生的長遠發展奠定扎實的基礎。

3.現階段高校英語教學的專業性正逐步提升。在高校大學生英語水平整體提升的過程中，高校的英語教學工作將發生一系列變化。因此，高校英語教學者在開展各項工作時不但要做好基礎性的英語教學工作，還應當基于大學生未來發展的需求而增加英語知識應用方面的教學。在這一過程中，高校英語教學者應不斷總結教學經驗，對教學方法進行創新，提高教學工作的先進性，以此而全面提高學生的英語水平。從另一角度看，教師應基于學生的現實狀況而不斷優化教學方法，這一過程能夠提高教師的教學能力，這不僅對于教師的未來發展具有深遠意義，也有助于我國進一步深化高校英語教學改革工作。所以，教師不斷總結與優化教學方法能夠提升自身的綜合能力，促進高校英語教學的可持續發展。

三、大學英語教學對策研究

1.緩解四六級的考試壓力，令英語與其他學科的交叉程度加深。為了進一步促進高校英語教學的各項改革工作，有必要增加專業課程的英語測試。無論是社會還是教學主管部門，都應當轉變觀念，淡化四六級考試的作用。從某種程度上說，四六級考試令學生不得不主動學習英語。筆者認為，四六級考試能夠有效地推動大學基礎英語的發展，專業課程考試則一定能夠推動學生專業英語能力的發展，這能夠令學生積極學習專業英語，對專業英語有更深入的了解。這種考試和專業知識密切相關，能夠提高學生的就業資本，并調動學生的學習積極性，令學生更好地投入到社會中。

2.加強對大學英語教師梯隊的培養，實現“人人有方向，人人有專業”的人才培養目標。教師需要優化自身的知識結構，切忌按照經驗主義強調四級考試的重要性，緩解學生考試的壓力，增強學生備考的積極性。通過研究發現，四、六級考試是促進大學基礎英文發展的因素之一。針對這個發現可以試想，基于學科或者專業知識設立一些大學英文測試，通過測試的方式引導學生逐漸從基礎英語向學科英語或者專業英語過渡。由于測試內容涉及專業知識，所以有助于學生專業知識的積累，進而為就業奠定基礎，同時也有助于激發學生興趣，調動學習熱情。

3.構建大學英語教師和專業教師“雙向交流”體系，通過教師們的交流提高分科、專業英語教學、雙語教學的質量。由于大學英語教師對學科或專業知識了解較少，所以分科或專業英語教學過程中容易遇到專業性問題。與此同時，專業教師的英語水平有限，導致其在開設雙語課程時也較為困難。構建大學英語教師和專業教師“雙向溝通”體系是促進分科、專業英語、雙語教學提高的有效途徑之一。針對這種情況，專業教師和英語教師可以互相學習，不斷提高大學英語教學和雙語教學的質量。

四、結束語

英語是一門在全球范圍內被廣泛應用的語言，在人類的語言史中占據重要的地位。高校英語改革工作涉及的內容非常多，復雜性突出。一是學生自身應提高認識水平，意識到專業英語的重要性，從而積極提升英語應用水平，從而滿足社會對于人才的需求。二是教師應從學生的狀況出發，結合自身的工作情況，總結出具備獨特風格的教學模式。只有建立與當前時代契合的教學體制，采用先進的教學方法，大學英語教學水平才能夠全面提升。

參考文獻：

[1]鄧山川.大學英語教學特點及對策分析[J].民風：科學教育，2013 （1）.