班級管理中的點滴隨想

盧光華

摘 要：班級是學校進行教育教學活動的基本單位。班主任既要教育學生如何做人，又要給學生傳授知識;既要關注其學習，又要服務好其生活。一所學校的辦學質量首先取決于班級工作的質量，因此班主任工作的重要性不言而喻。為了探索這個問題的破解方法，文章作者將自己在實際工作中的隨想與大家分享。

關鍵詞：班級管理;教育方法;家校溝通

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-03-11 文章編號：1674-120X（2019）30-0025-02

一、引言

筆者任教于一所城鄉接合部的初級中學，每一個班都有50名左右學生，這些學生的家庭情況各不相同，學生們在認知能力、道德品質、興趣愛好、個性特點等方面差異性較大，承擔這樣一個班的學生教育管理工作，具有很大的挑戰性。

二、班級管理中怎樣把握嚴與寬

班主任要給予學生關心、愛護、幫助、鼓勵，使師生間關系融洽，同時也要對學生嚴格要求。對于一名教師而言，愛學生是必要的，在愛的基礎上，“嚴”也是不可或缺的手段?！皣馈奔磭栏褚?、嚴格管理。學生終歸是孩子，他們貪玩、好動、不定性，不愿受到家長和教師的約束。因此除了要求其嚴格遵守“中學生日常行為規范”“中學生守則”等行為規范，班主任還應結合本班具體情況制定班規，并要求其自覺遵守。在班級管理過程中，一些班主任對“寬嚴相濟”把握不準，把“嚴”演變為變相體罰。教師的出發點是教育學生，但嚴而無格使得師愛蕩然無存。這種“嚴”使學生心理難以接受，只是被動地改正錯誤，對學生個性化發展會產生不良影響。長此以往，學生會對班主任“敬而遠之”，甚至“談師色變”，很容易形成視師如仇的逆反心態。

在教育管理班級過程中，班主任必須對學生從嚴要求，賞罰分明。但“嚴”不是嚴厲，如果管理過嚴，就容易使學生個性壓抑、自卑感重，或者自制能力差、膽小怕事，甚至產生強烈的逆反心理，導致師生關系僵化。這樣不利于學生身心的健康發展，也不利于班級工作的進一步開展。因此，班主任要正確把握嚴格管理的尺度，要做到嚴中有寬。首先，要引導學生遵守校紀班規，做到紀律嚴明。其次，要盡量做到公平公正，對違反校紀、違反班規者，無論是班干部還是普通學生，無論是成績優秀生還是學困生，都做到一視同仁。班主任還要狠抓學生習慣養成教育，培養學生良好的行為習慣。從嚴要求必須與寬容關愛有效地結合起來，即嚴中有愛，靈活處理。比如做好被處罰學生的后續思想工作，讓學生認識到錯在哪里，認可批評教育并努力改正。在班級管理的過程中，筆者經常借鑒魏書生先生對學生犯錯誤的處罰方法，比如為班級打掃衛生，寫一份關于錯誤的說明，班會時發言反思等。在工作實踐中，只有做到“嚴中有寬、寬中有愛、愛中有教”，才能達到預期的教育效果。

三、班級管理中注重與學生平等交流

在與學生的平等交流中，班主任可以了解學生個人的思想、興趣愛好、家庭情況、存在的問題。通過交流，學生可以感覺到老師對自己的關注和尊重。與學生平等交流就是與學生談心，一個善于談心的班主任，工作起來一定會事半功倍。下面筆者想說說班主任與學生平等交流的一些看法：首先要有明確的目的，談什么，怎么談，爭取達到什么樣的結果。比如，考試成績出來以后，筆者總會找一些學生交流，談哪些科目成績較好，進步較大，優勢明顯;哪些科目較薄弱，在哪些方面還需要注意改進，下一次考試希望他達到什么樣的成績等。其次，要講究時間、環境。假如把學生叫到辦公室，當著其他教師與學生談心，會給學生造成很大的心理壓力，可能有任課教師在一旁“敲邊鼓”，這更使學生產生抵觸情緒，不愿意交流，從而達不到預期效果。如果把談心的時間安排在較充裕的時間里，地點安排在無其他教師干擾的地方，如校園里大樹下，或操場干擾較少的地方，就容易取得預期的效果。談心交流還需要有融洽的氣氛，讓學生感受到你對他的關心。比如，筆者有一次找班上文××同學談話，就是這樣引入話題的：“這次成績不是太理想，我很著急，咱們一起來想想辦法吧！”把學生的事情當作自己的事情，容易在情感上縮短彼此之間的距離，融洽氣氛。

除了與學生平等交流，作為一名班主任，筆者覺得還要有民主精神，尊重和信任學生。比如，筆者休息時間經常和學生們一起打羽毛球，在打羽毛球過程中從不因為是老師而優先，而是和學生們一樣按先后順序輪流上場，勝負全按規則，在娛樂中拉近師生間的距離。這樣的舉動不僅體現了教師對學生的尊重，更為教師了解學生打開了通道。

四、班級管理中如何創建良好的班風

從事班主任工作這些年來，筆者慢慢發現命令方式已經行不通了，現在的學生要用愛心去滋潤，用語言去感化，教給其做人的道理，增強其前進的動力?！捌渖碚?，不令而行。其身不正，雖令不從。”在班級工作中要求學生做到的，班主任往往要率先垂范。班級組織大掃除或者義務勞動，總有一小部分學生躲在一邊袖手旁觀，看到老師就假裝行動起來。發現這種情況后，筆者沒有馬上批評他們，而是自己也參與到勞動中去。站在一旁的學生覺得不好意思，幾分鐘后開始一塊兒干了起來，就連平時不愛勞動的宋××同學也挽起袖子加入勞動中。在總結當天勞動表現時，筆者借機會表揚了宋××等在勞動中表現好的學生。

在日常的教育教學中，不難發現一些學生的不良習氣，例如，上課不專心，交頭接耳，做小動作;下課追逐打鬧，抄襲作業，平時不努力，考試舞弊;打扮另類，粗言穢語等。因此，班主任尤其是初一年級的班主任，要經常組織學生學習《中學生守則》《中學生日常行為規范》，端正學生的態度，規范學生的行為，從小事抓起，從細微處著手，逐步培養他們的良好習慣，創設良好的班風、學風。班主任要多接觸了解學生，全面關心他們的生活與學習。尤其對在校寄宿的學生，由于他們在校的時間遠遠大于在家的時間，這就更加要求班主任給予其更多的關愛，比如學生學習成績不理想，應及時關注、開導，幫助他們分析得失的原因，排解他們的不良情緒。下半年臨近期末時天氣一直很反常，筆者會時常提醒學生們及時地增減衣物，防止受涼感冒。若班主任能像父母一樣真心關愛學生，學生定會銘記在心，融洽的師生關系將更加有利于良好班集體的建設。上個學期有兩件事讓筆者印象很深：一是體操比賽，學生們都非常盡力，密切配合。二是大合唱表演（全班齊上），這個難度有點大，當時筆者跟學生說：“全班一起參與的大合唱有一定難度，但只要我們齊心協力，密切配合，一定能夠成功，要相信自己。”就那么短短的幾天工夫，大合唱非常成功，得到了評委的一致好評。參加這些集體活動，能增強班集體的凝聚力，有利于良好班風的形成。

五、班級管理中善于利用學生閃光點

針對班內學生的不同特點，班主任首先要從情感角度出發貼近他們，認識到每一名學生都有閃光點，即使是廢鐵也有可熔煉成鋼的成分，即使是木屑也可燃起熊熊的火焰。每個學生身上自然也有亮點，關鍵在于教師多發現并及時表揚，幫助其樹立自信心，從而提高他們的學習興趣。“興趣是最好的老師?！迸d趣是推動學習進步的內驅力，學生們一旦對學習產生興趣，就會在大腦中形成優勢興奮中心，在學習時高度集中，激發求知欲望，這對其提高學習效率起著決定性作用。

記得班里有一名楊××同學，對學習沒有信心，也不感興趣，總覺得自己不如其他同學，是不及格的材料。每當同學們議論成績時，他總是低頭走開，從不問津。但是這名學生歌唱得比較出色，一次文藝會演上，一曲結束大家強烈要求他“再來一首”時，筆者說：“楊××同學為大家唱幾首歌沒問題，因為這是他的特長，大家能否在學習上幫他一把呢？”立即得到部分學生的響應，異口同聲地說“能”，楊××同學深受感動。從那以后，他開始接受大家的幫助，有幾名學生對他進行課外輔導，經過一學期的努力，他的各科平均分已接近60分，現在他正在學習音樂特長，相信一定能考上心儀的高中。

六、班級管理中需要加強家校溝通

2019年全國“兩會”第一天，一份民進中央提交的《關于進一步促進家庭教育發展的提案》備受關注。數據顯示，68%的家長對孩子教育感到“比較焦慮”“非常焦慮”。全國政協委員、民進中央副主席朱永新解讀說：“如今家長對孩子的教育感到焦慮，九成以上班主任認為家校溝通存在問題，家長參與溝通積極性不高，家校教育理念存在差異，家長缺乏家庭教育知識，普遍存在焦慮情緒等，需要多方合力支持家庭教育。”一位資深的班主任也曾說：“家長與學校配合得越好，教育越會成功?！弊詈玫慕逃P系應是家長支持教師，教師配合家長，教師與家長共同陪伴孩子健康成長。家長和教師在一起并肩“作戰”，不是一加一等于二，而是一橫一豎結合在一起，給學生十倍、百倍的力量，幫助他成長。所以說，只有家庭和學?！安⒓缜靶小保纬梢环N整合優勢，學生才能擁有更加美好的未來。

堅持與家長聯系溝通，共同做好學生的教育工作。在班級管理中，學生家長的密切配合是必不可少的。由于農村留守兒童較多，家長對自己孩子在校情況主動了解的很少。班主任平時只好主動與家長溝通，了解學生在家的情況和在社會中的思想、生活、學習等方面的表現。班主任除了要準備好每學期一次的家長會，還得充分利用其他的形式（比如家訪、家長微信群、家長來校等）與家長勤聯系，多溝通。只有通過多方面的合力，才能真正把教育教學工作落到實處，發揮實效。

七、結語

筆者覺得班級管理沒有現成的良策，也沒有固定的模式，需要班主任根據學生個體差異，采取適合學生的教育措施。班主任要在深入調查了解學生的基礎上，針對班上每個學生年齡特征、個性特點、興趣愛好、學習態度等，選擇靈活有效的教育方式，發現教育對象的突破口，尋找鑰匙打開他們的心靈之鎖，促進班級中學生共同進步。總之，班主任要在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

參考文獻：

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