幼兒園游戲中學前教育創新與實踐探究

李加玉

摘 要：學前教育屬于幼兒學習過程中的初始階段，所以學前教育的老師應該根據幼兒身心發展的特點，研究適合幼兒的學習方式，以起到對幼兒學習的啟蒙作用。老師可以通過游戲來進行教學，這樣既可以提高孩子學習的興趣，讓孩子能夠積極主動的進行新知識的學習，還可以滿足孩子的天性，讓孩子喜歡上學，喜愛學習。

關鍵詞：幼兒園游戲 學前教育 創新 思考

學前教育作為幼兒學習的啟蒙階段，對孩子一輩子的成長和發展具有重要的意義，所有如何地做好幼兒時期的學習啟蒙教育是一項重要的事情。而愛玩是所有孩子的天性，孩子從小就喜歡玩游戲，而且能在各種各樣游戲的過程中感受到大人所不能感受到的快樂。幼兒在玩耍的過程中永遠覺得累，而且樂此不疲的喜歡玩不同的游戲，因此在學前教育的教學過程張中，老師可以利用孩子愛玩的這種天性，在教學啟蒙的過程中進行游戲教學，通過把游戲與教學任務融合到一起，可以吸引幼兒的注意力，提高他們的學習興趣，讓幼兒在玩耍的過程中實現知識和能力的提高，促進孩子健康快樂地成長和學習。[1]

一、淺析學前教育教學過程中運用游戲教學方式的優勢

在幼兒園的教學過程中運用游戲教學方式，可以提高學前兒童學習的興趣，學前兒童在入學之前主要是通過身邊發生的事情和接觸到的事物來認識外面的世界，而且通過接觸新鮮的事物來學習很多不知道的事情，外界中這些有趣的事情可以激起他們的好奇型，引發他們學會主動思考問題，因此在幼兒的啟蒙教學中運用游戲教學方式可以提高他們學習的積極性，通過游戲對啟蒙兒童進行學前教育的優勢，主要有以下幾點：第一是在教學中應用游戲教學，可以提高學前兒童對學習的興趣和提高他們學習的動力。學前教育工作者要在工作之外多學習兒童心理學的相關知識，學會了解學前兒童的日常生活，老師還應該在日常的生活中多觀察孩子感興趣的事物，并在教學過程中融入吸引兒童興趣的事物，提高學前教學的內容對學前兒童的吸引力。老師在教學過程中通過引進學前兒童喜愛的游戲，可以幫助孩子提高學習的好奇心，而且可以幫助學前教師對自己的教學方式和教學觀念進行創新，幫助老師積累更多的教學經驗，進而能夠提高游戲教學的學習方式的使用價值。第二在教學過程中應用游戲教學方式可以提高學前課堂教學的趣味性。在學前教育的課堂上老師通過游戲的方式進行對學前兒童的教學，可以使學前兒童在玩耍中學習，這樣對于提高學前兒童的綜合能力又大的幫助，比如老師在課堂教學開始之前，可以準備很多小禮品藏在教室內的各個角落，當開始教學時，像學前兒童提供相應的線索，讓他們通過獨立思考尋找禮物，這種教學方式不僅提高了孩子獨立思考的能力，而且會吸引孩子愛上學習，同時在尋找禮物的過程中可以培養孩子互相合作的意識，讓學前兒童在學習中玩耍，玩耍中學習，提高了學前教育教學的效率。第三在教學過程中應用游戲教學方式可以提高學前兒童的合作精神。在學前教育的課堂教學過程中融入游戲，可以使學前兒童的學習生活更加的豐富，同時可以幫助學前兒童提高自己的全方面發展，在課堂游戲的過程中，老師要指導學前兒童學會在游戲中獨立思考，自主觀察相關的問題，例如老師可以引導學前兒童在游戲過程中學會跟其他同學相互合作，在合作的過程中，學會互相幫助和相互分享，這樣有助于提高學前兒童的合作精神。[2]

二、通過幼兒園游戲對學前教育的創新與實踐方法

第一是注重戶外游戲的開展，創造戶外游戲教學環境。在通過游戲教學方式對學前兒童進行教學不應該只局限在教室內的課堂之上，幼兒教師要學會對游戲的場地和環境進行創新，對學前兒童多開展室外游戲，同時要根據游戲的方式來確定進行室內還是室外游戲。比如對幼兒參與性要求較高的，需要幼兒進行大幅度活動的游戲教學就需要選在室外進行，開展室外游戲教學，可以幫助學前兒童多親近大自然給，同時幼兒園也可以開展親子活動，邀請幼兒家長進行參加，進行家庭主體類型的活動可以提高新入學兒童的安全感，提高他們對幼兒園的喜愛，同時可以讓學前兒童在家長的幫助下學會提升個人生活的體驗能力。第二是選取適合學前兒童身心的游戲方式。學前兒童的身心發育剛剛開始起步，思維比較幼稚，學前兒童的思維處于發展的初級階段，所以在幼兒園學前兒童的教學過程中所使用的游戲方式要簡單易懂，適合學前兒童的思維，主要以一些簡單有趣的小游戲為主，只有相對比較簡單的游戲才能促進學前兒童快速地融入游戲教學中去，比如老師可以再課堂上組織學前兒童進行互相合作搭積木的游戲，在游戲過程中既能培養兒童的互相合作精神，有能使學前兒童在快樂的玩耍中開發智力。而且五顏六色的積木可以吸引剛入學兒童多么余光，在鮮艷的感官刺激下，幫助幼兒感受到學習的快樂。同時游戲的方式要具有趣味性，這樣可以激起幼兒對游戲的興趣，只有幼兒身心全部融入游戲中去，才能實現游戲教學的教育目標。第三是培養幼兒自主創新設計游戲。幼兒教師在游戲教學的過程中，可以引導學前兒童自主進行游戲規則的設計和創新，通過這種方式的游戲教學可以使學前兒童對游戲更加感興趣，而且他們自主設計的游戲會更加符合學前兒童的喜好，從而提高他們對課堂游戲教學的興趣。[3]

綜上所述，在幼兒園學前教育的教學中，幼兒老師要學會運用適合幼兒啟蒙教育的教學方式，向學前兒童進行啟蒙知識教育。兒童的天性就是活潑愛動，貪玩，所以在學前教育的啟蒙教學中，教師可以針對兒童的這一天性，對常規的教育方式進行優化，在教學中融入游戲教學，可以吸引學前兒童積極參與到游戲中去，讓兒童在游戲中學習，提高幼兒的學習積極性，在幼兒園的學前教育教學過程中應用游戲教學，可以使學前兒童的學習生活更加的豐富，同時可以幫助學前兒童提高自己的全方面發展，為以后步入小學打下良好的學習基礎。

參考文獻

[1]梅崇鐵.課程游戲化背景下幼兒園體育活動的開展[J].學前教育研究，2016，（08）.

[2]李春良，張莉.大班幼兒判斷游戲活動的依據———基于兒童視角的研究[J].學前教育研究，2017，（05）.

[3]孫瑛.幼兒園繪本游戲課程的目標與實施[J].學前教育研究，2017，（02）.