“讀書”三部曲

劉秋燕

隨著時代的發展，早期閱讀也顯得越來越重要，培養早期閱讀興趣的方法也越來越多。繪本是一種適合0-100歲的人閱讀的讀物，一本薄薄的圖畫書可以讀出千百種滋味，而其中每一頁圖畫都藏著遼闊的世界，然而，每個年齡段的人又能從中讀出不同的感動。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧中沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。知識是人類進步的階梯，閱讀則是了解人生和獲取知識的重要手段和最好途徑。

早期閱讀也越來越備受關注，人們對早期閱讀的認識也在不斷發生變化，從“教孩子讀書識字”到觀察理解，到現在的多元融合的早期閱讀的信息、方法、手段等。要想孩子們成為閱讀的主人，就要培養幼兒終生發展的閱讀興趣和習慣。

一、品讀情節

孩子們在不認識字的情況下，如何閱讀呢？其實，圖畫、成人的語言都是孩子們的閱讀材料，但是，這些都只是為孩子們打開了閱讀的大門，要讓孩子真正的學會獨立閱讀。

美國作家大衛威斯納的《瘋狂星期二》可謂是無字書的典范，文字僅有幾個時間短語，故事中的情節跌宕起伏，讓人忍俊不禁，卻又充滿想象，從一開始就吊足了讀者的胃口，既牽著讀者的視線，又滿足讀者的偵探心理，完全靠畫面變換情節，吸引讀者，十足的好書。孩子們在閱讀的過程中，常常會捧腹大笑，也會緊皺眉頭，表現出深深思索的樣子，不管怎樣，他們一直在向下一個情節探尋。

幼兒園的孩子們，包括大班的孩子識字量很有限，小班可能還不認識字，但是，圖畫是可以看懂的，孩子們的讀圖能力很強，給他一本書，他能在反復閱讀中，讀出很多成人看不到的細節，思維等。

美國李歐·李奧尼的繪本《小黑魚》，可謂是經典之作。在活動區投放一段時間后，我給孩子們講這個故事，當講到小黑魚和伙伴們走散了，他害怕、孤獨、傷心時，眼睛一下就都變成了紫色，這個色彩的變化讓我很吃驚，我記得書中魚的眼睛是沒有顏色的，我找來繪本屋的書進行對比，原來，班上的書是孩子用水彩筆畫上去的顏色，我想，孩子真的是讀懂書中小魚的心情變化了，最讓我感動的是，當小魚看到海底的多彩世界時，眼睛是漸漸由紫色轉成白色。就像我們遇到什么事情心情一下就不好了，但是要讓不好的心情好起來，卻是一個漸進的過程。由于，無法考證孩子涂色時的心情，我沒有辦法分析孩子的心理，但是這樣的反映，真的是比成人更深層的！

二、形體表演

表演是孩子的天性，每一個孩子都是天生的演員，作為幼兒教師，要充分挖掘孩子的興趣，讓每一個孩子都能展示最真實的自己。

1.形體表演給孩子們帶來的自信

孩子們參與形體表演的過程，對于孩子來說，經歷了很復雜的心理變化，比如：孩子對故事中的角色、情節有表現欲望時，我們就要適時地給予機會。

有一次，給中班的孩子講《大腳丫跳芭蕾》，我看到有一個女孩子眼睛里閃爍著渴望的光芒，那種躍躍欲試的感覺，讓我都不忍拒絕。于是，我安排了一個小活動，先是讓孩子們模仿書中貝琳達跳芭蕾的動作，開始，女孩子很愿意表演，當第一個男孩子走到前面時，他表現得很羞怯，問其愿意，他說“我不想表演女孩子的動作！”于是，我讓他表現自己的動作，他比劃出一個跆拳道的動作，眼神里居然閃爍著得意的光芒。然后，讓孩子們自己創新芭蕾的動作并表現出來，看到孩子們眼中越來越濃烈的自信，我在想：這不正是《大腳丫跳芭蕾》這本書要帶給我們的感受嗎？故事中的貝琳達的勇敢堅強、堅持不懈，不正是源于這種自信嗎？其實，書中要傳遞的信息，不是已經在孩子們自己的創新與表演中表現得淋漓盡致嗎？

2.形體表演讓孩子們的生活變得更豐富多彩

形體表演是表演的一種形式，在此過程中，可以讓孩子充分釋放天性，讓孩子們表演各種動物，各種職業，各種植物等等，多樣化的表演讓孩子們的生活變得豐富多彩。

孩子們從小就有一個英雄夢，男孩這樣，女孩也這樣，在《我的爸爸是警察》的繪本講述中，班上的一個女孩子第一個沖出來，向班上的同學們敬了一個軍禮，這就是孩子在平時的生活中，聽到的，看到的，與“警察”這個詞語的聯系，這樣的繪本內容，既調動了幼兒的前期經驗，也給了他們展現自己的機會。在豐富他們的經驗的同時，也讓他們的生活變得多姿多彩。

3.形體表演充分激發幼兒的想象力

形體表演不是簡單的模仿，其中蘊含了很多前期的經驗以及后期的加工、改造、創新，這一簡單的形式，能夠充分激發孩子們的想象力。

在《好餓的小蛇》這個故事的形體表演中，前半段，小蛇吃了圓形的蘋果、三角形的飯團、長長的香蕉時，孩子們的形體表演雖略有不同，但是都大同小異，當小蛇吃了菠蘿時，孩子們的形體表演就產生了很大的差距，當小蛇吃掉整棵樹時，孩子們的形體表演可謂是五花八門了。

能夠讓孩子感興趣并持續高溫的活動，一定要有很高的參與度并能抓住孩子們的內心。只有充分調動孩子們的積極性，才能充分激發孩子們的想象力。

三、內心解讀

故事除了角色，還有劇情，而書中的故事除了畫面中的變化，還有人物的動作、表情等，孩子們在讀書的時候，要有對人物內心的解讀，再結合自己的判斷，才能得出結論。

1.成人朗讀，幼兒聽覺體驗閱讀。

成人根據不同的角色，分語氣，不同聲調，不同速度閱讀，讓幼兒從聽覺上體驗閱讀的快樂，逐漸培養幼兒的閱讀興趣。同時，讓幼兒感受畫面的變化帶來的視覺享受。

2.分角色朗讀，體驗不同角色的心理變化。

在《鱷魚怕怕 牙醫怕怕》中，文字特別地簡單，都是重復的語言，鱷魚的感受和牙醫的感受又是如此的相似，孩子們都有過與鱷魚相似的經歷，對于鱷魚的感受很容易理解，可是，牙醫的情況就不同了，在孩子們的心中，牙醫是恐怖的源頭，他怎么還會害怕呢？我們就要帶領孩子一起，從畫面走進牙醫的角色，解讀他的心理。

在分角色閱讀時，可以先讓孩子讀牙醫的話，以一種對話復讀的形式讓孩子體驗閱讀的快樂，并感觸牙醫的情緒以及內心世界。一段時間后，可以讓孩子讀鱷魚的話，以一種對話帶讀的形式讓孩子體驗另一種閱讀的快樂，并感觸鱷魚的情緒以及內心世界。

3.成人示弱，開展閱讀活動。

當幼兒逐漸培養閱讀興趣，家長或老師可以放手，讓幼兒自己閱讀，成人旁聽。幼兒雖然不認識字，但是，當他看到畫面時，就會與自己已知道的語言、文字產生一定的聯系。經常實踐這樣的閱讀，能快速增強幼兒的閱讀能力，語言表達能力，以及幼兒的邏輯思維能力。

在這個大閱讀時代，唯有讓孩子多閱讀，快樂閱讀，才能在各個方面出類拔萃。