互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生思想政治教育微載體探究

文/吳奇威 計(jì)非洲，承德廣播電視大學(xué)

在互聯(lián)網(wǎng)信息化社會(huì)的背景下，高校思想政治教育憑借著獨(dú)特優(yōu)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)了以互聯(lián)網(wǎng)為主體的高校思想政治教育工作，讓思想比較活躍而且富有創(chuàng)新的大學(xué)群體在互聯(lián)網(wǎng)的世界中感受到了思想政治教育的作用，并且高校的思想政治教育工作者要將高校思想政治教育與互聯(lián)網(wǎng)的微載體融合運(yùn)用作為新的課題，積極的改變大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，在具體的措施影響下將互聯(lián)網(wǎng)微載體更好的用在高校思想政治教育中。

1 互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生思政教育微載體運(yùn)用存在的問題

因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)理念的影響，目前很多學(xué)生在課堂教學(xué)中仍然只是被動(dòng)的接受知識(shí)，學(xué)生根本沒有自己掌握教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的時(shí)間。作為一種全新的信息傳播媒介，思政教育微載體是教師與學(xué)生互動(dòng)和交流的重要平臺(tái)，再加上微載體具有很強(qiáng)的生活化和個(gè)性化特征，有效的促進(jìn)了教師和學(xué)生的互動(dòng)和交流，實(shí)現(xiàn)了信息透明化，使學(xué)生與學(xué)校之間也加強(qiáng)了交流。因此，思政教育微載體的內(nèi)涵和特征隨時(shí)隨地都會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方式及其思想造成影響，有效地緩解了學(xué)生的壓力，滿足其需求。但互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生思政教育微載體運(yùn)用還存在著很多問題。

1.1 思政教師缺乏微載體意識(shí)

目前來看，雖然越來越多的高校思政教師意識(shí)到應(yīng)用微載體的重要性和必要性，積極在實(shí)際工作中借助微載體優(yōu)勢特征提升了思政教學(xué)效果。然而仍舊有一部分教師受傳統(tǒng)教育觀念影響，不夠重視微載體的普及應(yīng)用，缺乏微載體意識(shí)，在教學(xué)中采用傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，灌輸式的講解教學(xué)知識(shí)，不利于學(xué)生正確思想觀念和行為意識(shí)的培養(yǎng)塑造。

1.2 高校缺少對思政教育為載體運(yùn)用有效監(jiān)控

微載體與大學(xué)生思政教育的結(jié)合能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生視野，凸顯學(xué)的主體位置，有助于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，使學(xué)生可以在良好的氛圍下積極主動(dòng)交流溝通，形成自主學(xué)習(xí)模式。但是在實(shí)際情況中有些高校缺少對思政教育中微載體使用的有效監(jiān)督管理，導(dǎo)致良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息出現(xiàn)在微載體應(yīng)用中，對學(xué)生生價(jià)值觀念、人生觀念等產(chǎn)生一定沖擊，侵蝕學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，影響了學(xué)生心理健康發(fā)展。

2 互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生思想政治教育微載體的實(shí)踐路徑

2.1 更新觀念，樹立微載體教學(xué)思維

高校要加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，積極更新教育觀念，全面認(rèn)識(shí)到微載體對大學(xué)生思政教育工作的促進(jìn)作用，充分發(fā)揮出其積極影響，選擇適合的教學(xué)內(nèi)容和有效的教學(xué)手段，與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)化教學(xué)過程，確保教學(xué)內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生更加積極自主的參與到思政教學(xué)中，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解。

例如，高校為了幫助思政教師樹立起微載體教學(xué)思維，可以定期組織微載體教學(xué)培訓(xùn)，宣傳國家以及教育有關(guān)部門發(fā)布的大學(xué)生教育微載體應(yīng)用相關(guān)政策方針和文件內(nèi)容，提升教師應(yīng)用微載體開展教學(xué)的能力，培養(yǎng)教師媒介素養(yǎng)，從而使其能夠?qū)⑽⑤d體的運(yùn)用落實(shí)到教學(xué)實(shí)處，讓教師真正成為推進(jìn)大學(xué)生思政教育發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

2.2 加強(qiáng)監(jiān)督力度，合理把控

想要充分發(fā)揮出微載體對大學(xué)生思政教育的積極影響，避免學(xué)生受不良風(fēng)氣信息侵蝕，高校就要加強(qiáng)監(jiān)督力度，明確思政教學(xué)應(yīng)用微載體的基本原則，確保教師能夠在遵循應(yīng)用原則的基礎(chǔ)上充分合理將思政教育與微載體相結(jié)合，提升教學(xué)效果，一旦發(fā)現(xiàn)有不合理的微載體運(yùn)用現(xiàn)象，立即整改修正，并按照有關(guān)制定規(guī)定進(jìn)行處理。同時(shí)，思政教師要在教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)和道德意識(shí)，讓學(xué)生可以辯證的去看待互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，了解互聯(lián)網(wǎng)給人們帶來的好處，也客觀看待互聯(lián)網(wǎng)帶來的不利影響，使學(xué)生可以在應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)過程中，堅(jiān)定信念，堅(jiān)守原則，不越雷池一步，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.3 應(yīng)用微載體創(chuàng)新思政教育模式

高校思政教師要在立足于大學(xué)生思政教育根本任務(wù)的基礎(chǔ)上，明確教學(xué)重點(diǎn)和導(dǎo)向，在實(shí)際教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的了解，掌握當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)事件和熱點(diǎn)新聞，應(yīng)用微載體搜集學(xué)生感興趣的素材，將這些融入到思政教學(xué)中，創(chuàng)新思政教育模式，讓微載體成為促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)交流的介質(zhì)，拉近教師與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生意識(shí)到思政知識(shí)與自己生活息息相關(guān)，提升學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

例如，高校教師在教學(xué)中，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引入時(shí)下學(xué)生關(guān)注的社會(huì)話題，在多媒體設(shè)備上播放微博網(wǎng)絡(luò)用戶對這一社會(huì)話題的不同看法和意見，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容一起交流探討話題，盡情表達(dá)自我，教師在這一過程中適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)和監(jiān)管，幫助學(xué)生通過討論社會(huì)話題深刻理解教學(xué)內(nèi)容。

2.4 搭建微教學(xué)平臺(tái)，加強(qiáng)引導(dǎo)和融入

高校要積極搭建現(xiàn)代化思政教育微教學(xué)平臺(tái)，在平臺(tái)上發(fā)布思政教育有關(guān)內(nèi)容、話題、微課視頻、多媒體課件等，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，更好的融入到當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求中，彌補(bǔ)傳統(tǒng)思政教學(xué)受空間和時(shí)間局限的不足，讓學(xué)生可以結(jié)合自己需求隨時(shí)隨地在微教學(xué)平臺(tái)上學(xué)習(xí)思政知識(shí)，在評論功能下表達(dá)自己的學(xué)習(xí)感悟以及對教學(xué)工作的建議，全面推進(jìn)大學(xué)生思政教育的微載體化發(fā)展。

例如，高校可以搭建學(xué)校思政教育微博官方賬戶，在平臺(tái)上發(fā)布思政教學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂課件、慕課課件等，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，同時(shí)配置專門的賬戶管理負(fù)責(zé)人，確保能夠及時(shí)回復(fù)學(xué)生的私信問題，幫助學(xué)生解惑，在微載體上發(fā)揮出教師的傳道受業(yè)解惑作用。

總之，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，高校要全面分析目前大學(xué)生思政教育微載體應(yīng)用中存在的問題，采取有效措施解決問題，科學(xué)合理的應(yīng)用微載體提升思政教育效果，為大學(xué)生的健康發(fā)展保駕護(hù)航。