新時代高職會計專業人才培養的思考

文/唐春雯，湖南機電職業技術學院

數字經濟的到來，將對社會經濟中職業崗位的工作內容和工作模式帶來改變，同樣會對會計職業崗位的工作方式和職業能力提出新的要求。這就要求以培養高素質會計人才為目標的高職院校需以會計職業能力培養為核心，在培養人才過程中要依據企業會計職業崗位需求設計教學內容、保證實踐實訓活動高效開展、構建加大師資隊伍建設力度，確保高職會計專業人才培養工程的順利實施，確保培養的會計人才能夠真正適應社會的進步，適應崗位的需求，適應激烈的競爭。

1 依據企業需求設計教學內容

高等職業院校的會計專業培養的人才畢業之后大多會進入小微企業從事專業工作，因此新時代的高職會計專業教學必須以小微企業的實際需求為標準，進行教學內容及課程體系的設計。

首先要培養學生的文化素養，學生能夠熟練運用漢語進行口語和書面的表達與交流；具備一定的文學、藝術、宗教、歷史、自然科學常識等人文素養；能正確理解科學基本原理；能合理運用科學方法總結規律，運用哲學思維認識問題；具有公民責任感和參與意識。需要開設一些公共基礎課程，如公共外語、信息技術、體育、心理健康教育、職業生涯規劃、職業指導等課程等。學校還應根據自己服務的區域經濟的實際情況開設具有本校特色的校本課程。

其次，需要將專業知識課程和專業實訓課程進行融合，構建一個“做中學、學中做”的課程體系，為提高學生的實際應用能力夯實基礎，為學生適應崗位需求做足鋪墊。例如把純理論的《會計原理》或《會計基礎》課程設計成理論和實踐相結合的課程；將會計核算知識，融入到企業會計業務處理中；將出納崗位工作所需知識融入到實訓環節；將成本核算與管理的知識融于產品成本計算的過程中；將稅法、稅務處理等知識融于涉稅事務處理過程中。

最后，需要不斷拓展教學內容內涵與外延。例如通過產教融合，工學結合等模式開展行之有效的實踐教學。因為手把手、面對面實踐教學，已經不能適應現代信息技術的發展，且不適應當前多樣化的發展，同時不適合學生自主學習能力和創新能力的發揮。所以，會計實踐教學中，應利用網絡教學及云平臺等信息資源，開發校企共建、校內外聯動、網上互傳等多元化實踐教學模式，以云平臺、VBSE平臺為基礎的多崗位、多部門的聯合演練及操作，鍛煉學生的團隊合作、溝通協調、企業管理等綜合能力。

2 保證實踐實訓活動高效開展

在高等職業院校會計專業人才培養中，實踐實訓教學是一個極為重要的教學內容。為了確保實踐、實訓教學活動的實效，院校一般都建有校內實踐基地，同時和相關企業共同在校外建設了實訓基地，組織學生通過實踐實訓活動，達到培養學生實踐能力、提高學生崗位適應性的目的。

首先高等職業院校需要在科學設計專業課程的前提下，進行校內實訓基地的建設，組織學生參加會計實務信息化、會計管理信息化等多方面的實踐活動，同時需要在教學軟件、仿真訓練系統、多媒體設備等方面給予資金與技術上的傾斜，這樣打造成校內實踐中心，可以讓學生在校內就能夠在模擬真實工作場景下開展更加貼近實際的實踐活動。應將職業素質教育、創新創業教育融入到專業課程教學與實踐性教學環節，培養學生的職業素養和創新精神及創業能力。

其次，大力推動職業教育的改革實施。一方面，需要不斷健全職業教育的制度體系，用規范的制度來保證職業教育的順利開展，推動職業教育的高效率、高質量發展，保證高層次應用型人才的培養戰略得以順利實施。一方面，要不斷完善教育教學標準，大力推進“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點工作，在試點工作中為高質量的職業教育探索有效途徑、積累豐富經驗。最后，要用產教融合實現校企之間的“雙面育人”，堅持知行合一、工學結合的校企合作模式，不斷深化校企之間的廣泛合作，共同打造一批具有更高水平的校外實訓基地。

3 構建加大師資隊伍建設力度

《國家職業教育改革實施方案》規定“雙師型”教師占專業課教師總數超過一半。”“雙師型”教師的素質水平直接決定著人才的培養戰略實施效果。在新時代高等職業院校會計專業教學中，打造“雙師型”教師成為保證人才培養戰略得以順利實施的關鍵。

首先需要勇于打破傳統的教師引進模式，把那些真正有技術、有能力、有經驗的會計專業人才吸引進入教師隊伍中來，同時在編制、待遇等方面給予一定傾斜，增強專業教師崗位的吸引力。

其次，學校還要鼓勵學校的會計專業教師不斷學習，積極參加會計資格考試、從業資格考試，同時學校還需要積極創設條件讓教師能夠參加校內、校際以及上級領導部門組織的各種技能大賽和技能培訓活動，不斷提升教師的專業素養。學校還應當鼓勵教師進入校外實訓基地從事頂崗實訓活動，讓教師能夠接觸到更具時代氣息的專業知識和專業理念，增強教師的專業技能，促進教師的專業發展，進一步推進會計專業人才培養的可持續發展。

總而言之，在新時代的高等職業院校會計專業教學中，教師需要依據市場對于會計人才的實際需求精心設計教學體系，注重校內實踐與校外實訓活動的緊密結合，不斷加大“雙師型”教師隊伍的構建力度，保證新時代高職會計專業人才的培養戰略得以順利實施。