“互聯網+”概念下中職電子商務實踐教學模式探索

文/王曦，甘肅省財政學校

隨著經濟的發展和社會的進步，社會對電子商務人才提出了更高的要求。信息技術的不斷發展使得電子商務形式和內容與以往相比，發生了顯著的變化，開設這門專業的中職學校由于其與市場存在著脫節現象，導致其實踐教學體系無法適應這一變化趨勢。再加上中職電子商務專業教學，往往更注重于內練，缺乏相應的外延，導致其與電子商務企業存在著合作交流較少的問題，使得中職學生畢業后無法適應企業崗位需求。

1 中職電子商務實踐教學現狀

1.1 教學方法與設備落后

中職院校中，普遍存在著實踐教學條件差的問題。對于中職電子商務教學來說亦是如此。在中職電子商務教學中，存在著教師重視理論知識講授，輕實踐技能培養的問題，再加上基礎設施落后，資金投入不足，雙師型教師的缺乏，導致實踐教學和理論教學脫節。根據電子商務專業特點，要想提高學生的學習效果，不僅需要其具備扎實的理論知識，還需要他們具有較高的實踐能力。想要實現這一目標，就需要中職電子商務專業教師積極地與企業開展全方面、多角度、多層次的立體化合作，通過在校內共建實訓基地或為學生提供實習的機會，來讓他們通過計算機網絡營銷以及網上交易等模擬演練，提高學生對所學知識的實踐應用能力。廣大中職院校承擔著為企業輸送高素質人才的重任，因此，培養人才的過程中，中職電子商務專業教師應緊緊圍繞市場變化，來設置課程，制定人才培養方案，滿足現代企業發展的需求。

1.2 課程結構設計不合理

電子商務專業是伴隨著電子商務的迅速發展應運而生的。該專業包含的學科眾多，如市場營銷、經濟學、物流等，屬于交叉類學科，結合了計算機開發類和財經管理類知識。這一特點使得電子商務專業的課程體系具有復雜性特點，面對這一特點時，部分中職學校在進行課程設置時，往往顧此失彼，導致學生們出現了學而不精的現象。

2 “互聯網+”概念下中職電子商務實踐教學模式

2.1 更新教學設備

在“互聯網+”的背景之下，中職電子商務實踐教學應緊緊圍繞這一背景，來進行教學，在具體實施過程中，中職電子商務專業教師可利用互聯網，來進行微課等教學課件的制作，并通過更新教學設備來為學生自主學習和個性化學習提供充足的條件。在實踐教學中，各中職院?？蓮谋拘５膶嶋H情況出發，整合校內外、網內網資源，提高中職電子商務專業教學質量。如果有的中職院校不具備更新設備的條件，則可利用模擬教學的方式，讓學生們通過模擬操作，提高其實踐能力。如在教學中，通過軟件模擬電子商務中的網絡交易以及物流配送等流程，使他們產生初步的感知。為了提高其教學效果，教師可將角色扮演法運用其中，在激發學生學習興趣的同時，來提高其參與積極性。

2.2 設置合理的教學內容

電子商務的快速發展，使得課程設置出現了滯后性、與實際需求不符等問題。對于此，教師應緊密關注現實生活中電子商務的發展走向，為學生未來從事電子商務相關工作提供咨詢。中職學校電子商務專業教學的目標是通過訓練和培養學生的實踐能力，來為其日后邁上工作崗位奠定扎實的基礎。為了達到這一目標，就需要中職學校教師在具備一定的教學技能的同時，也應具備一定的專業技能，通過對電子商務的發展走向、現階段的發展形勢的了解和把握，來為學生提供更為全面的實踐教學。在實際教學中，中職電子商務專業教學可通過實施“請進來、走出去”戰略來實施。如在請進來戰略中，可通過邀請企業中的技術人員當客座教授，定期為學生們進行實踐或理論知識授課，并通過其在實際工作中所接觸的案例，來讓學生感受到電子商務專業教學的實際價值，使他們不走出校園，就可感受到社會中電子商務的國內外競爭形勢。這不僅可以豐富學生的學習動機，還能轉變其被動的學習態度，使他們的學習更具自主性、自覺性。

3 結束語

總之，“互聯網+”概念下中職電子商務實踐教學模式的構建，是一項系統工程，具有復雜性和系統性，因此，其并不是一蹴而就的，也不會一帆風順，需要中職電子商務專業教師，在認清現狀的基礎上，找到相應的對策，并持之以恒地堅持下去，從而激發學生們的創新創業熱情，提高其學習效率、效果和效益。