論素質教育與高校體育考試改革

周鐵成

摘 要： 在高校體育教學新一輪改革的背景下，高校體育教學理念，注重以人為本，全面推廣素質教育。本文通過文獻資料法、邏輯分析法、專家訪談法等方法，旨在研究高校體育和素質教育的關系，對現有的體育教學考試模式進行改革， 從而培養學生終身體育鍛煉的觀念，為我國高校體育教學健康發展奠定基礎。

關鍵詞： 素質教育 體育考試 終身體育

一、素質教育與高校體育

1.素質教育

我國高校進入教學改革時期，為了適應社會發展的需要，必須轉變以往的培養模式。因此，素質教育是現階段高校體育教學中所提倡的理念，素質教育可以提高學生的整體素質，促進學生全面發展。素質教育是經過多年不斷改革演變的，主要是針對應試教育所存在的弊端而提出的一種新的教學理念。素質教育注重培養學生的自主發展、全面發展，改變傳統的統一培養人才的觀念，更注重多層次地培養人才，我們現階段體育教學強調的不是灌輸和說教，而是讓學生具有主動性、發現問題、解決問題的能力，要求把體育鍛煉的意識和方法傳授給學生，讓學生在以后的學習和工作中不斷參與體育鍛煉，全面提高健康質量，做有素質的人才，這些理念都是高校辦學所追求的，也是體育教師所要研究的問題。

2.高校體育是素質教育的一部分

體育教師往往分不清楚高等教育、基礎教育、素質教育，總是把基礎教育與高等教育區別開來，認為素質教育是基礎教育的事情，與高等教育無關。高等教育階段進行的是專業教育，但是在整個體育教學中也要提倡素質教育，我們所提倡的素質教育是以提高全民素質為宗旨，貫穿基礎教育和大學教育。其實，高校體育教學目標就是實現素質教育，把素質教育在基礎教育的基礎上進行鞏固，高校體育教學是傳授給學生基本的運動技能，鍛煉身體的方法，培養他們參與體育活動意識，促進大學生身心健康發展，達到終身體育運動的目的。高校體育教學現在是面向大學生，體育教學改革向著健身教育方向轉化，為培養學生素質教育奠定基礎。

二、素質教育與高校體育考試改革

我們通過對我國高校體育教學考試的研究，發現在我國高校中體育考試以術科技平和體育理論考試兩種方式并存?，F階段高校體育教學的設置在一定程度上限制了學生的發展，體育課的課時量較少、學生在基礎教育階段沒有打下堅實的體育基礎，始終是以傳授學生運動技能、運動方法為出發點，導致學生上體育課就是學體育技能，體育教師沒有時間給學生介紹體育基本理論、體育本質，學生對體育的基本規律、運動原理不是很了解。這樣的體育考試模式，往往造成學生體育技平分數較高，體育技能掌握得較好，實際上對體育運動掌握上還是存在一些不足，對體育的基本功能認識不清楚。通過對我校大二的大學生進行調查研究，一半以上大學生對體育課程、上體育課、學習體育技術的目的不明確，對大部分所學習的體育項目的運動原理不是很了解，對于什么是科學體育鍛煉沒有概念。學校有為學生進行體育理論學習，但是課時量較少，學生不能掌握體育相關理論。主要原因是體育課時量總體上有限，體育課程考試以術科考試為主，教師和學生都是把大部分時間和精力放在運動技能講授與學習上，容易造成為了應付考試進行體育鍛煉。以術科考試為主的考試方式，容易造成身體素質較好的學生很容易通過考試，一部分身體素質較差的總是要通過多種方式努力才能達標，造成學生對體育課程產生厭倦感，產生錯誤的思想，不利于高校進行素質教育和終身體育教育的推廣。因此，高校體育考試要從形式和內容上進行改革和完善。

1.改革術科考試的評定方法

以往高校體育考試注重的是以高、遠、速度等衡量學生對運動技能的掌握程度，這種考試評價方式，往往會出現學生一味地追求運動技能，不注重對運動的本質和技術的學習。我們在體育考試上可以在技術、技巧方面著重考查學生對該項目的掌握情況，對于這幾方面都掌握的學生可以認定成績合格。我們在考試評價上進行改革，有利于學生在平時體育課堂上認識體育的本質，學習體育運動原理、體育技術，有利于學生樹立終身體育鍛煉理念。譬如：體育教師在日常教學中可以適當地教授學生一些體育裁判法，讓大學生對體育比賽的基本規則有所了解，加深學生對體育基礎知識的了解，不間斷地培養學生體育鍛煉興趣。

2.理論考試應采用靈活多樣的方式

體育理論考試改革應該注重多層次評價學生的學習能力，不只是對體育技能的專有名詞、概念等進行考核，在體育理論考試上進行試卷的設計，注重結合平時教師所講授的知識點和學生平時積累的知識兩方面?？梢栽谝粡報w育理論考試上進行基礎部分考試，這一部分可以是本課程所講授的基本知識點，另一部分試卷內容可以設置成為比較開放的試題，例如：可以設置一些體育本質、體育鍛煉的目的、素質教育、終身體育等題目，這些題目是比較開放式的，需要大學生平時積累，調動學生的積極性。

三、結語

我們所強調的體育評價方式，是要在實現體育教學目標的情況下，讓學生真正對體育鍛煉感興趣，掌握一兩種體育健身方法，在以后的學習和工作中長期從事體育鍛煉。體育考試是評價學生學習成績的一種手段，也是督促他們學習的一種手段，我們所強調的學生注重體育理論的學習，是讓他們了解體育的本質，樹立健康第一的理念，使體育教育走上“素質教育”的軌道。

參考文獻：

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