小學數學教學中學生學習興趣的培養

董新文

【關鍵詞】 小學數學;學習興趣;培養

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）21—0165—01

興趣是最好的老師。濃厚的興趣能調動學生學習的積極性，啟迪其智力潛能并使之處于最活躍狀態，使學生自強不息，努力學習。心理學研究也表明，人在情緒低落時的思維水平只有情緒高漲時的二分之一。因此，在教學中教師要激發學生的學習興趣，使學生很快進入學習的最佳心理狀態。學生對學習數學產生了興趣，就會喜歡數學課，就會經常向任課教師請教，這樣非常有利于提高學生的數學學習興趣。

一、以情待人，培養興趣

要想讓學生親其師，教師本身首先要管其生，想方設法讓學生親近你，而不能讓學生“敬而遠之”。大體來看，學生喜歡哪一位老師，同時也就喜歡這位老師所教的那門學科。學生在一個和藹可親的老師面前，在愉快、輕松的氣氛中學習，對其所教的學科能不感興趣嗎？例如我班有一名同學叫小華，他是一個學習成績一般的學生，以前一向厭惡學習，尤其數學學科，一拿起數學書，就感到頭痛。我多次找家長做工作，要求學生家長多配合學校老師來幫助這名學生提高學習成績，但學生家長也認為這個學生“無藥可救”了，后來我反復針對這名學生的心理實際進行研究、探討，又經過了認真、細致地觀察后告訴家長：“孩子并不是像你們所想象的那樣，只要家長與我們共同配合好，孩子一定能喜歡上數學課。”孩子家長滿意地說：“只要能讓孩子熱愛學習，提高成績，我們做學生家長的怎么樣都成。”從此以后，我便向有經驗的老校長、老教師請教，用什么樣的方法才能感化這樣的孩子，讓他酷愛數學，酷愛學習。有了好方法以后我便試著去實驗。

首先我在課堂教學中對他降低要求，逐步提高，并動用適合他的學習方法去指導他，每到課余時間，我便主動找他談心、了解、摸索他的心理，掌握他在數學上還存在哪些數學問題，我便及時地加以解決，在心靈中給他一個輕松、愉快感，減少心理壓力，與此同時，我又與其家長取得聯系，要求家長此時此刻更要關心他、愛護他、鼓勵他，在同學中我又建立了一幫一活動，同學的幫助溫暖了他的心，使他自己也不斷增強自信心和勇氣，這樣小華同學逐步由害怕數學，慢慢變成喜歡數學了，兩個月后成績榜前面逐漸也有了他的名字，成績讓小華感到驕傲和自豪，成績讓他有了信心、有了勇氣。一年以后小華變成了班級數學科的尖子生。針對這一實際，我深深地懂得，教師對學生的愛，不僅能引起學生的學習興趣，而且會提高學生智力活動的積極性。

二、愉快教學，培養興趣

要讓學生在輕松、愉快的氛圍中學到數學知識，要通過一些恰當的數學游戲激發學生的學習興趣。因為每個學生都喜歡做游戲，用游戲這種方式適應兒童的心理特點，可以滿足他們的好奇心，增強他們的求知欲。比如在“秒的認識”這節課中，我讓學生通過跳繩和擊掌活動，再來估算用了多少時間，第一次不夠準確，而第二次估時間就比較準確了，說明學生通過一系列的教學活動，對“秒”的認識已上升到了一個新的層次，在實踐活動中提高了學生的估算能力，而這一點正是數學新課程所要發展和提高的。接著我又通過跳繩、寫字、畫畫、做口算題等活動，讓學生在簡單的實踐活動中體驗了一分鐘能成功地做完一些事情，在實踐中體驗了數學知識就在生活、學習中，把一分鐘變成了讓學生看得見，摸得著的具體事物，既符合低年級的心理，又把課上活了、上實了，使學生在愉悅中輕松地學會了知識。

三、多媒體教學，培養興趣

多媒體教學是當前教育教學手段的發展方向，運用多媒體教學能充分發揮現代視聽媒體的優勢，從圖片、視頻等多角度展示教學內容，從而全方位地調動學生的多種感官參與學習，更加符合小學生學習和認識事物的規律，更有利于激發學生的學習興趣。比如在教學《分數的意義》時，為鞏固分數的意義，設計了這樣一個課件：在美麗的大自然中，果紅草綠，蘋果樹上結了l0個又紅又大的蘋果，有6只辛勤的蜜蜂正一桶一桶地在采蜜，它們一起去采了12桶……這活潑生動的畫面，鮮艷的色彩，延長了學生有意注意的時間，全班學生圍繞老師提出的一系列問題展開討論：（1）你可以把圖中的什么看作單位盯“l”？（2）可以把它平均分為幾份？（3）可以表示這樣的幾份？（4）用分數表示是誰的幾分之幾？在學生興趣盎然、思維活躍的情況下，充分挖掘畫面中所提供的素材，說出：可以分別把l0個蘋果、l2桶蜜、6只蜜蜂看作單位“l”，并能把每個“l”平均分成不同的份數，用不同分數表示的過程中自由選擇自己喜愛的東西，充分展開思維的翅膀，獨立思考問題。這樣不僅較順利地將具體形象的事物轉化成抽象的數學知識，而且培養了學生良好的觀察力、注意力、想象力和創造力，從而調動了學生思維的積極性。

編輯：張 昀