小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

張興虎

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）21—0162—01

習(xí)慣是一種頑強(qiáng)巨大的力量，它可以主宰人生。小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)也明確指出要“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣十分重要。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，談?wù)勛约旱目捶ê腕w會(huì)。

一、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)是上課前對(duì)新知識(shí)的自學(xué)準(zhǔn)備，也是學(xué)好新課的基礎(chǔ)。進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有個(gè)初步的了解，做到心中有數(shù)，以便上課時(shí)有針對(duì)性地聽(tīng)講，從而提高教學(xué)效率。但是預(yù)習(xí)的習(xí)慣不是與生俱來(lái)的，需要教師悉心培養(yǎng)。筆者是這樣這樣做的：1.設(shè)置預(yù)習(xí)思考題，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)新內(nèi)容。如，教學(xué)“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”中的例3計(jì)算“1.69÷26”時(shí)，筆者先設(shè)置預(yù)習(xí)思考題，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)新內(nèi)容。①求商時(shí)，被除數(shù)的個(gè)位和十位都不夠商l，怎樣辦？商的小數(shù)點(diǎn)寫在哪里？怎樣求出商？②怎樣驗(yàn)算除得的商是否正確？2.教學(xué)生做預(yù)習(xí)筆記。預(yù)習(xí)時(shí)要求學(xué)生做到四個(gè)“記下來(lái)”：把教師給的問(wèn)答思考題記下來(lái)、把對(duì)思考題的回答記下來(lái)、把不同于例題解法的新想法記下來(lái)、把不能解決的疑難問(wèn)題記下來(lái)。3.引導(dǎo)學(xué)生試做模仿題。模仿題是跟例題同類型的題，引導(dǎo)學(xué)生在看懂例題解法的基礎(chǔ)上，試著做一做習(xí)題中的模仿題，初測(cè)一下自己對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容的理解情況。

二、培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)課的習(xí)慣

聽(tīng)課是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑，因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣尤為重要。課堂教學(xué)中，筆者根據(jù)學(xué)生的年齡特征，采取行之有效的教學(xué)方法，效果較好。如，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，由于自控能力差，上課很難做到認(rèn)真聽(tīng)課，常常東張西望，甚至有時(shí)站起來(lái)。于是，筆者便為他們制訂了幾條課堂常規(guī)。即：1.預(yù)備鈴響后，要立即進(jìn)教室，把書本和文具放在課桌的右上方，靜候教師來(lái)上課。2.上課聽(tīng)講時(shí)，身子坐穩(wěn)，眼睛注意看，耳朵仔細(xì)聽(tīng)，腦子跟著想。3.回答問(wèn)題先舉手，老師點(diǎn)名后再發(fā)言等等。讓他們以上述幾項(xiàng)常規(guī)為準(zhǔn)繩，時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己。久而久之，學(xué)生逐漸形成了認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣，聽(tīng)課效率大為提高;對(duì)于中、高年級(jí)的學(xué)生，上課時(shí)，筆者先把本節(jié)課的目的要求和要解決的問(wèn)題提出來(lái)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”質(zhì)疑是深化認(rèn)識(shí)的過(guò)程，因此，在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣，以提高學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的能力。筆者是這樣做的：課堂上有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，給學(xué)生提供質(zhì)疑的機(jī)會(huì)。一開(kāi)始，學(xué)生可能提不出問(wèn)題。對(duì)于這一情況，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：一是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看書，讓他們看書上是怎樣說(shuō)，怎樣算的。同時(shí)，思考為什么要這樣說(shuō)、這樣算。二是進(jìn)行示范，讓學(xué)生看教師是怎樣想的，以及教師為什么會(huì)提出這樣的問(wèn)題。三是讓學(xué)生看書后自己動(dòng)手做一做練習(xí)題，想一想其中的算理，啟發(fā)學(xué)生去尋找提問(wèn)的思路。四是當(dāng)某個(gè)學(xué)生提出與教學(xué)重、難點(diǎn)聯(lián)系密切而又有思考價(jià)值的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，并分析所提問(wèn)題好在哪里。五是全班質(zhì)疑后，師生共同評(píng)議所提問(wèn)題的優(yōu)劣，促使學(xué)生找出質(zhì)疑的規(guī)律。

如，教學(xué)“分?jǐn)?shù)除法”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者先將一些帶有思考性的問(wèn)題拋出來(lái)，讓學(xué)生思考：“分?jǐn)?shù)除法法則敘述中為什么要突出‘0除外”？一石激起千層浪，學(xué)生議論紛紛，興趣濃厚，很快討論出了問(wèn)題的正確答案。

四、培養(yǎng)學(xué)生分析思考的習(xí)慣

數(shù)學(xué)是思維的體操，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的思考能力、分析能力是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的核心。因此，教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分析、綜合、歸納、推理、抽象、概括等思維方法，以提升學(xué)生分析思考的能力。

如，教學(xué)完“乘數(shù)是兩位數(shù)乘法”之后，讓學(xué)生觀察下列算式：

12×11 =120 +12156×11 =1560 +156

23×11 =230 +23101×11=1010 +101

首先，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個(gè)算式的相同點(diǎn)是什么，然后觀察每個(gè)算式中右邊的結(jié)果和被乘數(shù)有什么關(guān)系，從而發(fā)現(xiàn)乘數(shù)是11的乘法速算規(guī)律。

五、培養(yǎng)學(xué)生做作業(yè)的習(xí)慣

做作業(yè)是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，形成技能技巧，加深理解和鞏固所學(xué)知識(shí)的重要學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要教育學(xué)生獨(dú)立自主地完成作業(yè)，并鼓勵(lì)學(xué)生做好以下幾點(diǎn)：1.看。先復(fù)習(xí)，后做題。這樣，可以靈活地把學(xué)到知識(shí)運(yùn)用到解答題上，提高作業(yè)質(zhì)量。2.明。明確做作業(yè)的要求。3.審。認(rèn)真審題，明晰思路。4.算。計(jì)算時(shí)，要層次分明地打草稿，以便于復(fù)查。5.驗(yàn)。驗(yàn)算作業(yè)，用估算法、重算法、逆算法、另解法、代入法等其中一種方法來(lái)驗(yàn)算，爭(zhēng)取做到“我的作業(yè)，我滿意了才交給老師”。6.查。查看教師批改后的作業(yè)，對(duì)做錯(cuò)的要及時(shí)改正。

編輯：謝穎麗