構(gòu)建小學音樂快樂課堂之我見

摘 要：隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，小學教育中對學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)越來越重視，隨之小學音樂教學也受到了越來越多的關(guān)注。但就目前的情況來看，小學音樂課堂教學中依舊存在一些問題，因此探索小學音樂課堂的教學方式就顯得尤為重要。本文主要對如何構(gòu)建小學音樂快樂課堂進行了研究。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建;小學音樂;快樂課堂

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）36-0157-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.149

隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，小學音樂教學受到了越來越多的關(guān)注。音樂教學可以培養(yǎng)學生的鑒賞能力和審美能力，促進想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，為學生優(yōu)良品德和情操的形成打下堅實的基礎(chǔ)。但是目前很多教師仍沿用傳統(tǒng)的教學方式，通過灌輸式教學將音樂理論知識和鑒賞知識灌輸給學生，對學生的綜合素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)并不關(guān)注，這樣的課堂枯燥乏味，也使學生失去了學習音樂的興趣。要想改變這種現(xiàn)狀，需要從小學音樂課堂教學的氛圍入手，構(gòu)建起快樂的音樂課堂，從而給學生帶來更多的情感體驗，讓學生感受到音樂的魅力。

一、設(shè)計音樂課堂的導入

小學生正處在活潑好動、好奇心強的年齡階段，要想使小學音樂課堂教學獲得比較好的效果，首先要做的就是根據(jù)小學生的性格特點設(shè)計相應的課堂導入，激發(fā)起學生對音樂學習的興趣。教師在進行課堂導入設(shè)計時要特別關(guān)注以下幾點。

1.要注意導入內(nèi)容的課堂作用。這只是課堂中的導入環(huán)節(jié)，并不是真正的課堂內(nèi)容，一定要注意時間不宜過長，內(nèi)容不宜過于復雜，不能造成喧賓奪主的情況。

2.要對導入內(nèi)容進行一定的篩選，要符合學生的認知能力和理解水平，太過簡單的內(nèi)容會讓學生失去探索的欲望和興趣，而太過復雜的內(nèi)容則會因為學生能力達不到而無法展開。

3.要注意導入的趣味性，要讓學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生想要學、愿意學的沖動，這樣才能有效地實現(xiàn)“玩中學、學中樂”的教學目標。

二、采取多種音樂教學方法

和文化課教學不同，音樂教學本來就具有比較高的趣味性，理論知識和書面內(nèi)容相對比較少，再加上素質(zhì)教育改革的要求，在教學中采取多樣化的教學方法能夠讓音樂教學變得更加有趣并且富有感染力。比較常見的音樂教學方法有以下幾種。

1.游戲教學法，主要是將音樂知識融入到游戲當中，在帶領(lǐng)學生游戲的過程中將知識傳授給學生，在進行游戲教學的過程中要在注意趣味性的同時注重教學效果，讓學生在游戲的過程中真正能夠?qū)W習到相應的知識。

2.實踐教學法，主要是引導學生通過親身感受和體驗來了解音樂知識，讓學生在學習的過程中根據(jù)教師的引導，自己對相關(guān)音樂知識進行研究和探索，從而加深認識和了解。

3.互動教學法，主要是通過教師與學生，學生與學生之間的合作互動來完成教學過程。在互動教學法中，教師應該多給學生提供表達自己想法的機會，并且對于學生的發(fā)言要抱著鼓勵和肯定的態(tài)度，通過這樣的方式來培養(yǎng)學生的表達能力和獨立思維。

三、創(chuàng)設(shè)快樂的音樂教學情境

音樂主要進行的是美育教學，需要學生通過自己的聽、看、感受來理解教學內(nèi)容，因此課堂教學的氛圍顯得尤為重要，而創(chuàng)設(shè)教學情境是營造快樂的課堂氛圍的一個關(guān)鍵方法。首先，教師在創(chuàng)設(shè)情境時要考慮到教學目標和學生的興趣愛好，將兩者進行有機結(jié)合，提高學生對情境的接受度和代入感。其次，在進行情境教學的過程中應該以學生為主體，教師在情境教學中主要扮演的是引導者的角色，只有讓學生參與其中，全身心地感受才能夠發(fā)揮情境教學的效用。最后在創(chuàng)設(shè)情境時，應該選擇氛圍輕松歡快的情境來進行教學，這樣的氛圍能夠提高學生對教學內(nèi)容的接受度，有利于學生突破學習過程中的難點。

四、豐富學生在音樂課堂上的情感體驗

培養(yǎng)學生對音樂的感悟能力是音樂教學的一個重要目標。在目前的音樂課堂上，很多教師將重點放在了培養(yǎng)學生音樂知識的認知能力以及訓練學生的音樂技能上，對學生在音樂課堂上的情感體驗并不關(guān)注，這導致很多學生空有音樂知識和音樂技能，卻缺乏最基本的音樂鑒賞和感悟能力。

要想培養(yǎng)學生對音樂的感悟能力，豐富學生在音樂課堂上的情感體驗，首先要做的是增加與學生的交流溝通，通過溝通了解學生的心理特征和情感水平，并且在溝通的過程中給予學生一定的引導，幫助學生進行情感體驗。其次在教學中要善于挖掘教材中的情感元素，將情感元素融入到教學過程中，營造出相應的課堂氛圍，方便學生情感體驗。此外，可以使用多種方式來擴大學生的情感體驗，充分利用好學生的想象力和聯(lián)想能力，通過記憶、經(jīng)驗等讓學生對音樂中表達的情感感同身受，進而豐富他們的情感體驗。

五、結(jié)語

由此可見，構(gòu)建快樂的音樂課堂不僅僅是素質(zhì)教育改革的要求，更對實現(xiàn)小學音樂教學目標有著至關(guān)重要的影響。從課堂導入到氛圍營造，從教學方法到情感體驗，教師在教學的過程中需要通過循序漸進的方法為學生營造快樂的課堂氛圍，在良好的氛圍中引導學生學會欣賞和感悟音樂之美。

參考文獻：

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[2]陳釗安.讓流行音樂推動小學音樂快樂課堂構(gòu)建[J].北方音樂，2015（21）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 史立強（1987.2— ），男，漢族，江蘇泗陽人，中小學一級，研究方向：小學音樂教學。