如何在小學作文教學中培養學生核心素養

摘 要：核心素養是學生應具備的、能夠適應終身學習發展和社會發展需要的必備品格和能力。如何在小學作文教學過程中去體現核心素養的教育理念，把核心素養教育理念貫穿到小學作文教學中去，是一個值得我們研究和探討的課題。本文就如何在小學作文教學中培養學生核心素養進行了探討，希望能夠起到拋磚引玉的效果。

關鍵詞：核心素養;全面發展;作文教學

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）36-0116-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.108

一、改變原有的作文教學模式

小學階段我們的作文教學一直沿用原有的教學辦法，多以仿寫為主。在教學的初始階段，教師會指導學生按照例文進行仿寫，這種仿寫出來的作文幾乎千篇一律。這樣的作文讓閱卷老師感到無奈，同時我們也可以看出，我們的學生根本沒有任何創新意識和自己的思想。這樣的作文教學教出來的只能是仿制品，這與我們所提出的素質教育、核心素養的培養理念背道而馳。出現這種問題的根本原因在于，我們的教師在應試教育的影響下采用了填鴨式教學方式。學生只是被動地接受教師的教，而沒有進行主動的思考。因此我們要在作文教學的過程中滲透核心素養，培養全面發展的人，就必須要改變現有的教學方法。

小學階段的作文主要以記敘文為主，記敘文的題材主要來源于生活，那我們就把作文課堂教學引進學生的具體生活，依托生活進行教學。讓學生在自己的生活中去尋找和挖掘寫作素材，放手讓學生去觀察，按照自己的想法進行獨立的寫作，不要給學生太多的限制條件。

如我在教五年級作文《一件有意義的事》這篇習作時，我不給學生過多的附加條件，唯一的要求就是所寫的事情必須是學生自己認為“有意義的事”。這樣做的目的就是要讓學生根據自己的理解進行自由表達，這樣寫出來的作文更加接近學生的生活，也更加具有真情實感。雖然這樣自由式的寫作會讓很多表達能力差的學生感到無從下手，但只要教師給這部分學生一些簡單的提示或者建議，他們就會寫出自己的觀點和想法。

在自由的寫作氛圍中，學生可以很好地思考自己在生活中遇到的一些值得思考的事物。這一過程會引導學生觀察生活，并且表達自己的觀點，為培養學生的科學精神和實踐創新能力提供智力支持。

二、作文教學必須注重多元的評價方式

作文評價也是作文教學的一個重要環節，如何批閱學生的作文，給學生的作文以有效的評價和指導是激發學生寫作能力，提升學生寫作能力的關鍵。在以往的作文評價過程中，我們按照原有的價值觀對學生的作文進行評價，評價元素比較單一，評價手段也相對簡單。我們的作文教學應該給學生自由發表自己見解的空間，而不是用一個標準的答案去約束學生的思想，顯然這種評價方式是需要改變的。

首先，我們對學生作文的評價應該持有客觀公正的原則。我們不能用普遍的觀念去對待個別學生的思想和觀點，同時我們應該對學生正確的新穎的思想和見解提出鼓勵和表揚。因為只有這樣才能夠激發和鼓勵學生去思考，然后把自己的見解表達出來。

例如我們班有一個學生，從三年級一開始就拒絕寫作文，每次考試這個學生其他部分都答得不錯，唯獨作文一個字也沒有寫。為了鼓勵這個學生寫作文，我費盡了心思。給學生列作文提綱，讓他按照作文提綱進行擴句式的作文練習。慢慢地，學生開始一句兩句地寫起了作文。有一次作文，我布置了《自己眼中的四季》，這個學生的作文寫得很簡短，只有這么幾個字：“春天花會開，夏天樹葉綠。秋天豐收忙，冬天雪花飛。”看到學生這樣的作文，我十分感慨，在學生的作文上，我批閱到：“語言很精煉，你的觀察很準確，用最簡單的話語把四季的特點全部寫了出來，感覺你有做詩人的潛質，值得老師學習，希望你繼續努力。盡量把你觀察到的事物用更加具體的語句表達出來，你一定會寫出更好的文章來。”經過三年的努力，這位學生已經是我們班作文寫得最好的同學了，并且多次參加班級和學校組織的作文比賽并獲獎。

由此可見，只要我們用欣賞的眼光和發展的態度去激勵學生，讓學生按照自己的意愿，在教師的適當引導下自由作文，學生的作文水平一定會得到提升。

其次，多元化的世界需要多元化的思想。我們要培養學生的核心素養，并把這些在作文教學的過程中體現出來，就需要我們教師自己首先要持有多元化的理念，用多元化的思想和評價方式去鼓勵學生進行多元化的創作，在創作的過程中發現學生看待世界的眼光和態度，給予正向的引導和修正。

要做到這些，我們教師就需要先了解和研究核心素養在作文教學中該如何實施和體現，在教育學生學會知識的同時也要求我們教師重視學習的能力和習慣，并把這種習慣和能力傳遞給學生，從而體現作文核心素養教育的真正實質與內涵。

總之，小學作文教學要把學生全面發展作為基礎，滲透核心素養培養意識。只有這樣，我們才能夠培養出符合社會發展需求的實用型人才。

參考文獻：

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[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 王軍紅（1981.12— ），男，漢族，甘肅隴西人，一級教師，研究方向：小學語文教學。