初中校園欺凌反制機制構建途徑探微

黎瓊

[摘? ?要]對全體教師員工展開反制校園欺凌專項培訓，調動教職工力量應對校園欺凌，這是最為重要的應對舉措。向學生展開人格生命安全教育，給學生更多鼓勵和支持，也是應對校園欺凌的重要舉措。聯合學生家長，對學生展開合力教育，可以有效減少校園欺凌事件的發生。

[關鍵詞]校園欺凌;反制機制;途徑構建

[中圖分類號]? ? G635? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）33-0075-02

初中校園欺凌現象的發生由多種制約因素導致，我們需要針對不同致因展開深度探究，找到導致校園欺凌現象發生的根本原因，設定具體有效的反制措施，以成功遏制校園欺凌事件的發生。學校需要從幾個方向展開反制探索，為學生創設安全和諧的學習生活氛圍。對全校教職員工展開反制校園欺凌專項培訓，加強學生人格生命安全教育，完善反制校園欺凌規章制度，建立家校反制校園欺凌管網，都能夠從根本上消除校園欺凌事件的發生。

一、建立反制校園欺凌管理機構

學校管理有嚴密的體制和制度，專項管理工作也需要有專門的管理機構具體負責。在學校常規管理中，學生管理由班級、團委、政教處、校長辦公室具體負責，并形成完善的管理體系。為進一步提升對學生日常管理的質量，學校需要有非常規管理措施的跟進。校園欺凌屬于典型違紀行為，而且負面影響是比較嚴重的，學校需要引起高度重視，在常規管理中建立傾斜政策，建立以政教處牽頭、有班主任和科任教師參與、由校長分管的特別管理體系，勢必能夠有效遏制校園欺凌事件的發生，為學生提供安全舒適的學習生活環境。

學校建立專門的管理制度、形成的專門管理機構，需要從幾個方面做出具體操作，以充分發揮管理機構的管理作用。首先，學校校長要親自參與校園欺凌案例的處理，對本學校校園欺凌現狀有充分的調研，為制定完善的管理制度提供更多參數。其次，學校主要領導要主持相關培訓活動，切實轉變全體教職員工的思想意識，繃緊反制校園欺凌這根筋。再次，在構建專門機構時，需要建立細致的責任制度，對學生實行劃片管理，相關責任人要準時就位，對校園實施全面監控，發現問題及時解決，將校園欺凌事件消滅在萌芽之中。為有效控制校園欺凌事件的發生，學校還要對班主任進行特別培訓，讓更多學生都能夠參與到具體的管理工作中。學生是管理對象也是管理主體，班主任發動學生參與到校園欺凌管理活動中，培養一些管理骨干成為自己的左膀右臂，自然能夠給自己提供更豐富的管理信息，以便做出及時的應對。最后，反制校園欺凌已經形成制度，需要及時總結管理情況，定期展開評比活動，對表現突出的單位和個人進行表彰獎勵，以發揮教育管理的正能量作用。

校園欺凌管理需要機構、需要制度、需要責任人，學校充分考慮多種制約因素，針對管理實際做出合理安排，建立完善的管理體系，可以為學生提供更多的保護。特別是來自校園之外的侵害行為，對學生形成的心理沖擊會更劇烈，學校在具體管理時也會出現一些“真空”漏洞，如果能夠發動全校師生都提高防范意識，自然能全面提升反制校園欺凌管理水平。學校是教育的主陣地，教師是指揮員也是戰斗員，沖鋒陷陣在第一線，這是責任也是使命使然。

二、強化反制校園欺凌專項培訓

初中學生思想比較活躍，但穩定性較差，很容易出現一些出格的行為，這也是校園欺凌事件發生的客觀原因。學生由嬉戲開始演變成校園欺凌，這是一個自然發展的過程。如果沒有師長的及時介入，很可能會導致事態發展的失控，造成極為嚴重的后果。因此，在全校范圍內展開相關宣傳教育，這是反制校園欺凌的重要舉措。學校要對全體教職員工展開專項培訓，幫助教師提高認識，重視校園欺凌事件對學生造成的不良影響，這樣才能形成更多反制對策。

學校以教師為反制主體，對校園欺凌事件說不，其反制效果會更顯著。因為學生對校園欺凌現象認識不足，在很多學生看來，這都屬于“玩笑”范疇，就是覺得“好玩”，而對其嚴重后果認識不夠。教師的及時介入和對學生展開針對性教育，能讓學生認識校園欺凌對其心靈造成的傷害，這樣可以有效提升學生的個人覺悟，大幅度減少校園欺凌現象。學校對教師員工展開相關培訓，也能夠提升教師員工應對校園欺凌的能力。當校園欺凌現象出現時，教師員工都能夠積極參與其中，運用最為恰當的方式展開教育應對，也能夠有效減少負面影響，將校園欺凌損害降到最低程度。

以教師為主體展開校園欺凌反制行動，可以形成強大的震懾力量。如果每一個教師員工都能夠主動參與校園反制行動，校園欺凌行為便失去了存在空間。學校從整體管理工作實際出發，利用多種教育手段，對教師展開專項培訓和教育，也能夠表明學校的態度，這對構建和諧校園有重要的現實意義。

三、加強學生人格生命安全教育

加強學生人格生命教育、安全教育，這是杜絕校園欺凌現象發生的根本反制措施。學生普遍缺少生命教育，特別是農村家庭教育環境相對較差，家長在學生成長過程中，沒有主動進行生命教育，而學校學科教育中缺少生命主題的內容，自然導致學生人格生命意識培養欠缺。如果學校為學生開設相關課程，自然能夠為學生補上這一課。唯有讓學生對生命產生敬畏感，才會引發學生深度思考，在自我保護意識增強的情況下，也不會主動去實施校園欺凌行為。

學校在對學生展開生命人格安全教育時，需要形成完善的系統教育。首先，要注意以校本課程的形式鋪設生命安全教育的內容，以班主任為核心，推出班級生命安全教育課程，對學生展開系統的生命安全教育。其次，在全校范圍內展開生命安全、反對校園欺凌的宣傳教育活動，通過主題班會、主題征文、主題演講等形式，發動學生對此展開大討論，以促使學生順利構建嶄新的生命價值觀、審美觀、安全觀。再次，將生命安全教育滲透到各個學科教育之中，以相關內容作為教師考評的指標。督促教師在學科教學中滲透生命安全教育，這是時代發展的必然要求，具有十分重要的現實意義。最后，學校要組織定期定向檢查，對相關教育效果進行詳細評估，將相關內容融入教師績效考核之中。

學校從不同視角展開學生生命安全教育，不僅能夠在全校范圍內建立良好的環境秩序，還能夠從思想深處給學生帶來觸動，促使學生盡快建立生命價值觀和安全意識，共同抵御校園欺凌事件的侵害。學生是教育主體，校園欺凌現象發生時，學生都是受害者，不管是誰引發了校園欺凌事件，唯有教師展開多重教育和引導，讓學生自覺提升思想覺悟，促進安全意識的增強，才能從根本上消除校園欺凌現象的發生。

四、完善反制校園欺凌規章制度

預防校園欺凌事件的發生，教師、學校領導都是第一責任人。為控制校園欺凌事件的發生，我們需要采用更多應對策略，甚至要專門設置一些規章制度，對校園欺凌現象進行專項管理。校園欺凌現象有其特殊屬性，我們需要做出客觀評估，正確界定玩笑和欺凌之間的界限，如果造成了學生心靈受傷害的后果，這無疑就是校園欺凌。一旦形成了校園欺凌，我們需要有具體的規章制度進行制約。學校不妨推出詳細的反制規章制度，讓教師在處理校園欺凌事件時有足夠的依據。

學生之間矛盾糾紛不斷，這是最為正常的現象。在評估校園欺凌現象時，我們需要有正確的認知，不能將所有學生的矛盾都歸結到校園欺凌的范圍中，也不能將校園欺凌事件進行淡化處理，因為這不利于對學生進行教育。如果校園欺凌事件關系到校外人員或者是學生家長，學校需要根據規定，及時給出正確的處理，如果有必要，不妨借助法律展開應對。該報警就要及時報警，該舉報就一定要舉報，在保護學生生命安全的同時，也對學生展開生命安全教育，促使學生建立安全防范意識。如果可能，要在不同范圍內展開制度學習，如《未成年人權益保護法》《義務教育法》《刑法》等，以及學校制定的反制校園欺凌相關規定和制度。利用強力制度反制校園欺凌，其威懾力更為強大，教育效果也會更為突出。

完善反制校園規章制度，這是學校應對校園欺凌的硬手段。我們拿起制度和法律武器應對校園欺凌，并不是小題大做，這是向學生展開法治教育的絕好機會。學生健康成長需要有良好的環境，多種管理制度無疑就是最好的保護傘，培養學生良好的行為習慣，也屬于學校教育的范疇，應該引起我們的廣泛關注。學生在學校要遵守規章制度，走出校園也需要遵守法律秩序，培養學生的制度觀念，能夠促進學生健康成長。

五、建立家校反制校園欺凌管網

建立家校反制校園欺凌管網，這是最為有效的反制措施。家校聯合，已經成為現代教育的重要特色。家長是學生的第一任教師，家庭教育環境的順利構建，也為學生帶來更多成長動力。如果家校順利構建教育管網，能給學生營造良好的學習和成長環境，促進學生生命價值觀的形成。家校聯合，也可以對學生形成一定的心理壓力，這對促進學生收斂個性行為有一定幫助。我們在實踐中會發現，一些家庭教育環境較差的學生，其組織紀律性較差，這無疑屬于失教造成的。

構建家校教育管網，我們需要從幾個方面展開工作。第一，教師要發揮主導作用，積極與家長取得聯系，主動要求家長參與管理學生的行動，建立長效的家校管網聯系機制。第二，優化家校管網溝通方式，隨著信息技術的不斷發展，也為家校管網建設提供了更多便利條件。教師與家長通過網絡交互平臺展開互動交流，通報學生的具體表現，共商教育對策，對有效遏制校園欺凌有更多幫助。第三，家?；又?，教師不妨推出更多主題活動，如果有必要，也可以吸引學生參與進來。如主題辯論、案例分析、材料展示、信息搜集等，讓學生和家長在參與過程中逐漸轉變思想，共同構筑反制校園欺凌的統一戰線。

豐富家校管網渠道，建立家校管網，成功調動家長的參與熱情，可以為學生帶來更多教育機會，也能夠提升學生抵御校園欺凌的能力和意識，這當然是一舉多得的事情。校園欺凌現象難以在短時間內杜絕，只要我們形成管理合力，自然能夠大大擠壓校園欺凌的空間，為學生創設和諧安寧的學習生活環境，促進學生健康快樂地成長。

總之，校園欺凌行為的發生由多種因素導致，我們要制定更多防范應對策略。動員全校教職員工參與到反制校園欺凌行動之中，為學生提供更多正面教育和引導，發動學生家長和社會力量參與進來，勢必能夠形成強大的反制力量，讓校園欺凌沒有藏身的余地，這樣才能為學生創造和諧安寧的學習環境，促進學生的健康成長。

[? 參? ?考? ?文? ?獻? ]

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（責任編輯 諾? ?依）