體驗教育理念下農村中職學生社會責任感的培養

甘國軍

[摘? ?要]文章簡單介紹了社會責任感對于中職學生的意義，以及農村中職學生社會責任感缺失的現狀和原因，并在此基礎上對如何培養農村中職學生社會責任感進行探討。

[關鍵詞]體驗教育理念;中職學生;農村;社會責任感

[中圖分類號]? ? G71? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）33-0095-02

一、培養中職學生社會責任感的意義

責任感作為一個人對自己、對他人、對家庭、對社會的正確認識和態度，是解決當代社會中許多問題的基礎。在信息技術飛速發展的今天，社會責任感對于很多人而言尤其是對于青年一代而言變成了不知變通和過于老實的代名詞，這種錯誤的意識必須在學校中得到糾正和正確引導。

當代中職學生作為建設社會的重要力量，只有具備高度的社會責任感，才能更好地將所學知識進行實際應用，才能最終勝任自己的本職工作。當今社會競爭愈發激烈，中職學生雖然已經在學歷上處于劣勢，但是可以通過高度的社會責任感將技能和素質進行有效發揮，并在各自的崗位和社會中獲得認可。因此，中職院校應該將培養中職學生的社會責任感作為一項重要的任務和目標貫徹落實，幫助中職學生在社會中憑借高尚的品格和熟練的技能獲得應有的尊重。

二、農村中職學生社會責任感缺失現狀及原因分析

中職學生正處于發展的關鍵時期，即將面臨成人的煩惱，現存的叛逆心理也讓其身心出現變化，對其世界觀、人生觀和價值觀的塑造也會產生不利影響。農村地區的中職學生面臨的問題往往較城市中職學生而言更加復雜。農村中職校教育資源相對不足，教育理念相對落后，導致農村中職學生的成績非常不理想，進而加劇了其自卑心理，種種因素的交織容易造成其缺失社會責任感。

除了農村中職學生敏感的年齡階段導致其難以形成社會責任感外，家庭教育的缺失也會加劇這種情況。很多農村地區的家長在孩子很小的時候就外出打工，孩子長期缺乏父母的陪伴和關愛，內心會變得冷漠和極度敏感，過于注重自己的主觀感受而不會學著去關愛別人。同時很多農村家長的教育水平也比較低，甚至單親家庭的情況也不少見，很多家長在教育的過程中并不會注重自己的教育方式是否正確，從而加大了孩子的心理陰影，造成其在長大之后缺乏社會責任感。

除此之外，社會環境對農村中職學生社會責任感的缺失也是需要擔負責任的。當今社會中不公平、不負責任的現象比比皆是，對學歷不高、家庭背景不優越的農村中職學生而言，這種不公平、不負責的程度更深。因此，農村中職學生不僅要面臨家庭教育的缺失，還要獨自在風氣不良的社會環境中獨自拼搏，再加上校方對這一方面的忽視，最終導致學生無法形成良好的社會責任感。

三、體驗教育理念下農村中職學生社會責任感的培養策略

1.日常生活中體驗，增強中職學生的社會責任感

社會責任感的形成并不是在片刻之間就能夠實現的，需要中職學校保持高度的耐心并制定相應的具體培養方案，通過生活中的點滴小事，增強學生的社會責任感。例如，每一個班都可以以班會、制作板報等形式進行社會責任感的思想教育活動，讓學生在班會中暢所欲言，提出自己對班級、對校園、對社會事件的各種看法或者建議。通過交流，教師就可以及時地發現學生思想中存在的不足，從而對其進行正確的思想指導，尤其是農村學生更應該成為教師關注的重點，教師應該多鼓勵他們進行發言。教師還可以通過每周一次的國旗下講話或宣傳欄設計等形式，在學校管理人員的配合下，讓學生在親身參與的過程中去感受和領悟社會責任感。教師只有將培養學生的社會責任感落實到具體的活動中，才能讓學生切身地感受到社會責任感帶來的內心滿足并增強自信心。

2.參加集體活動，增強集體責任意識

集體活動的方式有很多種，教師可以通過集體活動的方式對學生進行統一管理，在活動的過程中增強學生的體驗。例如，在教學活動中，教師對于教材中與責任意識相關的片段應該進行重點挖掘，幫助學生更加透徹地理解責任意識的意義所在，并讓學生在認真學習的過程中感受文章作者的高尚品格，從而不斷地強化學生的責任意識。對于農村中職學生，如果文章過于晦澀難懂，教師應該有意識地放慢課堂教學的進度，從而保證學生能夠真正理解文章的主旨和理念，增強社會責任感。除此之外，還可以多舉辦一些主題多樣的班會活動和年級活動，例如“講誠信”“學會感恩”“關愛”“愛祖國”等主題的班會活動，讓學生根據班會主題自行設計內容和環節，例如，在以“愛祖國”為主題的活動中，教師可以組織學生演唱愛國歌曲、朗誦詩歌和表演小品等，讓全體學生都積極地參與進來。在活動中的相互配合和付出的汗水心血，無不是學生集體責任意識的表現，活動給予學生的良好體驗，更能夠讓他們將集體責任意識逐漸升華為對社會和國家的熱愛。

除了上述集體活動形式以外，通過加強對學生的素質教育也能更好地培養他們的社會責任感。教師可以通過讀書日或是校園文化節等途徑，鼓勵大家一起閱讀和寫讀書筆記，之后尋找機會讓學生互相交流，加深對文字的理解。學生在閱讀榜樣人物的生平事跡和名人名言的過程中，不僅能夠陶冶情操，同時也能夠在閱讀中受到感染和啟發，實現社會責任感的增強。

3.通過參與社會實踐，提高社會責任感

職業學校畢業的學生應能夠掌握相應的實踐技能并獨立從事某個崗位工作，為了讓學生在畢業之前能夠進一步加強社會責任感，職業院校可以通過組織學生進行社會實踐的方式，幫助學生不斷增強適應社會的能力，并對社會責任感有個人的體會和理解。社會實踐一方面可以讓學生通過職場體驗的方式，了解到自己的工作對用人單位和自己而言是至關重要的;另一方面對于企業而言，也在一定程度上緩解了他們的用人緊張。學生通過社會實踐能夠切身感受到責任感的重要性，尤其是對于農村中職學生而言，如果自身技能水平達到要求，那么在實踐的過程中就會產生強烈的成就感，從而不斷地增強自信心和社會責任感。另外，學校也可以定期舉行社區志愿者活動等，讓學生前往福利社區看望孤寡老人和留守兒童，從客觀地角度看到人民生活的艱辛和不易，從而感受到幸福生活的來之不易并更好地珍惜現在。尤其是很多曾經是留守兒童的農村中職學生，通過社會實踐，他們可能會對自己曾經的遭遇釋懷，解開自己的心結，從而更有勇氣和希望去面對今后的人生，不斷地進行個人的重塑和升華。

總而言之，教育工作者的任務并不只是為了將所學知識傾囊相授，同時也肩負著培養學生道德品質的重要任務。無論是教師還是社會公眾，都應該不斷增強自身的社會責任感，并以身作則，為他人作榜樣。

[? 參? ?考? ?文? ?獻? ]

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（責任編輯 周侯辰）