對新課改下初中英語教學課堂導入的研究

摘 要：在初中教育中，初中英語是至關重要的一門學科，隨著新課改的不斷實施，也出現了很多問題，所以也面臨著好多必要的改革要求。課堂導入是提高教學質量的一個關鍵環節，課堂導入方面做得好的話，那么教學質量定會大大提高。所以，認真做好課堂導入工作，是初中英語教師需要迫切解決的問題。

關鍵詞：新課改;英語教學;課堂導入

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）36-0045-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.038

我們在做事情時，如果有了一個好的開頭，那么我們做事的動力就會大大提高。這個道理對于初中英語課堂教學也不例外。課堂導入是教學最開始的環節，在教學中如果能先做好課堂導入工作，那么整個課堂的教學也就能很好地提升了。因此，初中英語教師一定要意識到課堂導入教學的重要性，認真做好課堂導入工作，這樣可以集中學生的注意力，使其認真投入到英語的學習中去，這樣也就自然而然的有助于課堂活動的順利開展。

一、可以引入問題情境，擴展學生的學習思維

課堂導入是教學最先進行的一個環節，它直接關系著課堂教學質量的好壞。課堂導入的好，那么學生學習的積極性也就相應提高了，教學也就能更好地開展，學生也能簡單自然的接受知識點，達到學習的目的。總之，把一開始的課堂引導做好，教學目標也就成功了一半。但是，如果教師沒有把課堂導入工作做好，那就無法激發學生學習英語的興趣了，從這方面可以看出，這注定是一堂失敗的教學。所以，教師必須在一開始就制訂相應的方案，有效的備課。其中有效的方法之一就是創建問題情境。問題情境都是貼近我們現實生活的，學生平常接觸的多，所以對它們格外親切，加上問題情境一般都是形象有趣的，所以用問題情境引入教學，能激發學生的學習興趣，讓他們積極參與到問題情境的角色中去，扮好自己的角色，在問題情境中學英語，針對情境中的問題，互相討論，積極思考，學習氛圍會非常的好。

比如，在Teenage Problems主題的教學中，初中教師可以這么做來進行課堂導入工作。教師要掌握學生的性格、心理以及行為特點，據此構建出一個能夠融合大多數學生特點的卡通人物，通過這個卡通人物，學生能夠發現自身存在的不足，因此就會更加配合教學活動。這時候教師可以通過卡通人物這一媒介設計多個與教學相關的問題，更好地指導學生學習。在課堂開始前由教師提出與所講內容相關的問題，這樣可以讓學生的注意力迅速集中到課堂上，讓學生更加配合教學活動的開展，對于提高教學效率來說有很大的推動作用。

二、可以引入課堂游戲，激發學生的學習興趣

愛玩游戲是學生的天性，不管什么游戲，相信學生都對它們有一種特別的情懷。教師可以利用這個特性，將游戲和課堂教學進行結合，這樣會有很好的作用。所以，初中英語教師應有所啟發，想辦法將游戲和課堂教學結合起來，這樣既能使英語教學具有趣味性，又能在游戲中提高自己的學習激情，在游戲中學到自己應該學到的知識，英語教學效率也就自然而然地提高了。

三、引入生活素材，明確學生的學習動機

英語在生活中很重要，學習英語也是為我們的生活而服務的。雖然我們的母語是漢語，但是我們以后的學習工作中很多地方都能用到英語，所以英語對我們的人生發展有很大的作用。教師需要對學生循循善誘，諄諄教導，向初中生表明英語的重要性。為了讓學生能意識到英語的重要性，教師可以引入一些生活化的素材，創造出一種英語生活的環境，讓學生盡力去模仿，去融入到這種模擬的環境中去，讓他們能找到教學內容和現實生活應用的聯系之處，這樣能更好地激發學生的學習動機，使其認真地投入到英語學習中去。

四、明確學生的主體性

在傳統的課堂教學當中，教師儼然已經成為課堂的主體，但是在新課改背景下，我們要明確學生才是課堂的主體。在課堂導入環節，最重要的是激發學生的學習興趣之后，讓學生能夠以主人公的身份參與到課堂教學活動當中，這樣才能有效提高課堂教學效率。在英語教學中，單純知識的記憶，并不能達到良好的教學目標，還要能夠在教學過程中提高學生的口語應用能力。教師可以通過讓學生對話的方式來加強引導，在鍛煉學生口語表達的同時，讓他們學會主動思考、分析，明白英語各個單詞以及句式的應用場合，重點突出學生在課堂當中的主體地位。

五、結語

從上面幾點可以得出這樣的結論：課堂導入非常重要，因為它是課堂教學最開始的環節，把課堂導入工作做好了，學生的學習興趣肯定會大大提高，可以高效的學習到自己應該學到的知識點。所以教師要認真對待課堂導入工作。在新課改的背景下，英語教師應主動的探索創造有助于教學效率提高的好方法、新思路，積極做好課堂導入工作，將教學巧妙地融入到問題情境、娛樂游戲、生活素材中去，這樣會大大提高學生的學習效率，為我國初中英語教育事業的發展做出貢獻。

參考文獻：

[1]宋翠娥.初中英語課堂導入的實踐探究[J].英語教師，2018（18）.

[2]廖田清，康宏.新課標背景下初中英語課堂教學導入方法探究[J].課程教育研究，2017（27）.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 趙亮萍（1984.9— ），女，漢族，甘肅武威人，二級教師，研究方向：初中英語教學導入方法。

課題項目： 本文系2018年度武威市“十三五”教育科學規劃課題《初中英語教學導入方法的研究》的研究成果，課題立項號：WW[2018]GH167。