潤(rùn)物無(wú)聲 用愛心播種希望
——淺談初中班主任德育教育工作

黃娜

（都安瑤族自治縣東廟鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)，廣西 河池 530715）

初中班主任開展德育教育應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的個(gè)性特征出發(fā)，樹立良好的班級(jí)德育教育氛圍，根據(jù)學(xué)生的性格與學(xué)習(xí)需要，構(gòu)建完善的德育教育體系，促進(jìn)學(xué)生積極參與班級(jí)道德實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生思想成長(zhǎng)目標(biāo)。

一、初中班主任德育工作的問(wèn)題

（一）理念落后

初中班主任的德育理念落后，有些初中班主任德育工作理念沒能與素質(zhì)教育理念看齊，不能在德育教育中開展創(chuàng)新性的工作，沒有根據(jù)學(xué)生的性格特征和思想困惑開展?jié)撘颇?、循序漸進(jìn)、由此及彼的德育教育引導(dǎo)。教師在德育工作時(shí)主要以說(shuō)服教育為主，沒能基于優(yōu)化學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，尊重學(xué)生的主體情感，完善學(xué)生的道德認(rèn)知、情感、意志與行為去開展道德教育，因此沒能提高德育有效性，影響了道德教育質(zhì)量。

（二）能力不足

班主任德育教育水平低的主要問(wèn)題在于教育的能力不足。有些教師缺乏德育工作的能力，往往只是形式上掌握了德育工作方式，在實(shí)施德育工作的過(guò)程中不能有效觀察學(xué)生的情感，不能分析學(xué)生思想方面的具體困惑，沒能掌握科學(xué)的德育引導(dǎo)方法，不能很好的優(yōu)化師生之間的關(guān)系。還有的教師不注重提高自身修養(yǎng)，不掌握創(chuàng)新性的德育方式，因此沒能達(dá)到豐富德育活動(dòng)內(nèi)容，組織開展趣味性德育活動(dòng)的德育教育效果。

二、初中班主任影響學(xué)生的原則

（一）以身作責(zé)

潤(rùn)物無(wú)聲源于以身作責(zé)，只有教師成為學(xué)生言行的榜樣，以良好的師者風(fēng)范引導(dǎo)學(xué)生，在規(guī)范的言行舉止中給學(xué)生示范，這樣才能對(duì)教育起到?jīng)Q定性作用。教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自我修養(yǎng)，在日常教育教學(xué)工作中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，通過(guò)教師的努力形成班級(jí)友愛、互助、文明的班風(fēng)。例如，教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻保持對(duì)學(xué)生的微笑，注重在日常學(xué)習(xí)生活細(xì)節(jié)中保持禮貌，這樣才能促進(jìn)學(xué)生模仿老師，在耳濡目染中提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)水平。教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格的要求自己，給學(xué)生樹立一個(gè)好榜樣，這樣才能得到學(xué)生的尊重，同時(shí)在思想深入積極的引導(dǎo)教育學(xué)生。

（二）創(chuàng)建氛圍

班級(jí)是一個(gè)小團(tuán)體，更是一個(gè)大家庭。只有建立起融洽的師生關(guān)系才能達(dá)到有效進(jìn)行思想教育引導(dǎo)的目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的個(gè)性特征出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行積極的交往，根據(jù)學(xué)生的性格特征進(jìn)行有效的師生溝通交流。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人身上長(zhǎng)處，鼓勵(lì)學(xué)生與他人進(jìn)行交往。教師還要放大學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生成為一個(gè)優(yōu)秀的人，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮性格的優(yōu)勢(shì)，有效的克服自己的弱勢(shì)，這樣才能更好的融入班級(jí)氛圍，在和諧環(huán)境下促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，通過(guò)班級(jí)影響學(xué)生思想水平。

（三）愛的教育

愛的教育是初中班主任踐行德育教育任務(wù)的重要手段。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生傾注愛心，用心對(duì)于學(xué)生進(jìn)行呵護(hù)。首先，應(yīng)當(dāng)寬容理解每一個(gè)學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)平等的關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，不能以學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和教師的好惡來(lái)看待學(xué)生，應(yīng)當(dāng)以一樣的眼光對(duì)待學(xué)生，以博大的胸懷接納每一個(gè)學(xué)生。其次，用無(wú)私的愛感化學(xué)生，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步保護(hù)學(xué)生的自尊心，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)分的批評(píng)指責(zé)，尤其要讓差生感受到來(lái)自教師的溫暖，發(fā)揮差生身上的閃光點(diǎn)，達(dá)到促進(jìn)差生成長(zhǎng)目標(biāo)。做到基于對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)達(dá)到促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的目標(biāo)，讓學(xué)生在愛的滋潤(rùn)下不斷獲得成長(zhǎng)。

三、初中班主任德育教育的策略

（一）優(yōu)化班級(jí)管理活動(dòng)

班級(jí)管理是開展德育教育的重要載體，初中班主任可以在日常班級(jí)管理活動(dòng)中潛移默化的影響學(xué)生，通過(guò)一系列的組織活動(dòng)、班會(huì)等營(yíng)造良好的班風(fēng)。首先，應(yīng)當(dāng)組織開展豐富的班級(jí)活動(dòng)，結(jié)合節(jié)慶主題活動(dòng)有計(jì)劃、有組織的進(jìn)行德育教育引導(dǎo)。通過(guò)雷鋒日、植樹節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等組織開展一系列學(xué)雷鋒志愿服務(wù)活動(dòng)、保護(hù)環(huán)境、孝老愛親等培養(yǎng)學(xué)生良好的道德意識(shí)，并且鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中進(jìn)行自我認(rèn)知，基于主題性實(shí)踐達(dá)到優(yōu)化學(xué)生思想意識(shí)目標(biāo)。其次，教師應(yīng)圍繞班級(jí)中的問(wèn)題組織開展主題班會(huì)，班會(huì)過(guò)程中可以運(yùn)用學(xué)生討論、體驗(yàn)和表演等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在班會(huì)開展積極辯論，在班會(huì)中讓學(xué)生暢所欲言，進(jìn)一步放松學(xué)生精神同時(shí)，讓彼此之間關(guān)系拉近，并且共同參與班級(jí)事物。第三，組織開展一系列社會(huì)性的活動(dòng)，注重通過(guò)微課等方式介紹給學(xué)生民俗博物館、地方紀(jì)念館或者海洋館等適合熏陶學(xué)生身心情操的活動(dòng)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生積極與家長(zhǎng)溝通，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外互動(dòng)活動(dòng)中的德育教育。

（二）組織開展師生交往

提高班級(jí)德育教育的有效性，還要優(yōu)化師生關(guān)系，注重促進(jìn)師生進(jìn)行充分交往，在師生的情感溝通中達(dá)到有效引導(dǎo)目標(biāo)。首先，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生真誠(chéng)對(duì)話，彼此拉近師生關(guān)系，教師應(yīng)當(dāng)以平等的身份對(duì)待學(xué)生，能夠用心傾聽學(xué)生的心理，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，找到師生交流的共同點(diǎn)。其次，還要鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，積極與學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通，注重糾正學(xué)生錯(cuò)誤，完善學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生獲得正確自我認(rèn)知。第三，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行公正評(píng)價(jià)，有效鼓勵(lì)和挖掘?qū)W生潛能，強(qiáng)調(diào)減少德育教育的阻力，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)性化評(píng)價(jià)，達(dá)到完善管理體系目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)善于觀察學(xué)生，在了解學(xué)生生活學(xué)習(xí)問(wèn)題的基礎(chǔ)上有的放矢的開展談話引導(dǎo)，從而更深入的解決學(xué)生的思想困惑。

（三）積極解決具體問(wèn)題

學(xué)生在初中階段不可避免的遇到學(xué)習(xí)生活中的各種問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的具體情況采用針對(duì)性的德育措施，圍繞學(xué)生遇到的人際關(guān)系、早戀等問(wèn)題進(jìn)行妥善處理，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行必要有效的指導(dǎo)。首先，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行必要的人生與學(xué)業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到前途是光明的，消除學(xué)生自卑心理，引導(dǎo)學(xué)生積極向上成長(zhǎng)。其次，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)，班主任應(yīng)當(dāng)發(fā)揮人格魅力，能夠在日?；顒?dòng)中關(guān)注學(xué)生的心理變化和身心狀態(tài)，從而針對(duì)性的解決學(xué)生問(wèn)題。第三，還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的交往，促進(jìn)學(xué)生積極的融入班集體，在尊重學(xué)生個(gè)性化差異的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生克服人際關(guān)系障礙，運(yùn)用合理的座位安排，關(guān)注同伴之間的交往，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生自強(qiáng)自愛，達(dá)到形成學(xué)生正確交往體系的目標(biāo)。

結(jié)論：德育教育是班主任工作的重要任務(wù)，德育教育應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，消除以往說(shuō)教方式的弊端。班主任應(yīng)當(dāng)在充分觀察學(xué)生的基礎(chǔ)上采用有效的教育引導(dǎo)方式，設(shè)置良好氛圍，以情感引導(dǎo)方式進(jìn)行德育教育。