淺談高中美術鑒賞學生自主課堂的教學策略

王弘

（重慶市合川瑞山中學，重慶 401520）

一、學生自主課堂的重要性

與其說學生自主課堂重要，還不如說學生自主學習重要更為準確。所以我們必須明確自主課堂包括自主學習和自主上課兩個部分，其中自主學習是前提、是基礎，也是主體部分，自主上課只是學生借助課堂來展示和交流學習成果以達到共同學習和提高的目的。

美國的人本主義心理學家羅杰斯認為：“只有學會如何學習和學會如何適應變化的人，只有意識到沒有任何可靠的知識唯有尋求知識的過程才可靠的人，才是有教養的人”，教學目標是培養獨立人格，具有創造能力適應時代變化的新人，無疑自主學習的重要性。

《普通高中美術課程標準》中明確提出普通高中美術教育的培養目標是鼓勵學生在感受、體驗、參與、探究、思考和合作等學習活動的基礎上，進一步學習基本的美術知識與技能，體驗美術學習的過程和方法，形成有益于個人和社會的情感、態度和價值觀。其中課程目標提出學生以個人或集體合作的方式參與美術學習活動，進一步學習……學會分析、評價美術作品及美術現象，形成健康的審美情趣和審美觀念；理解美術與其他學科之間的聯系，并將美術語言運用于研究性學習之中；養成對美術終身愛好的情感，提高美術素養，熱愛祖國優秀的文化，尊重世界多元文化。不難看出，普通高中美術強調了學生主動參與、探究、合作、研究等進行學習活動，學會分析、評價美術作品及美術現象的重要性，從而形成健康的審美情趣和審美觀念。而學生自主課堂無疑是很多美術教師熱心嘗試為實現這些目標的優選教學方法和模式之一。

二、當我們看到自主課堂取得效果的同時，不能否認學生自主課堂有其較明顯的弊端，主要表現在以下幾個方面

首先，大部分學生在師生角色轉換上和教學時間控制上效果不好、課堂氣氛活躍但嚴肅不夠，導致“老師”在課堂上太過緊張、語言不規范、行為舉止不自然等問題。不過，認真想來：“這很正常”。

先看看我們的經歷，別說成為一名優秀的人民教師，就是成為一名合格的教師，也要經過師范院校的專業學習、見習、實習等過程，并且在初次上講臺時都會緊張、忘“臺詞”、教態不自然等情況。再來看看我們學生沒有這此“專業的”經歷，并且大部分學生都是第一次上講臺講課，還有，高中美術鑒賞課的課時量也不允許學生多次機會上臺鍛煉，所以在課堂上會出現什么樣的狀況，就可想而知了——盡管在課前進行了指導和演練，但還是會出現有學生上課前激情十足、信心滿滿，上課鈴一響就“臨陣脫逃”的；不敢大聲講課的；背對學生而不敢面向全體學生講課的 ；因為緊張而忘掉“臺詞”的；因為緊張而故意使用不規范語言來掩飾自己的；時間控制不好等。因此學生自主學習的成果無法在學生自主上課這個環節上得到充分和有效地展示和交流。

其次，學生自主課堂中，師生花費時間和精力過多。無論是自主課堂中的自主學習，還是自主上課都必須是在教師的指導下完成。眾所周知，在推行素質教育多年來，應試教育依然占據著主導地位。在“知識改變命運”的觀念下，被稱為“豆芽學科”的美術必然不會被學生重視，學生所掌握的美術專業知識和技能也是很有限的。另外，對于經過專業學習的美術教師來說，在美術作品鑒賞中也不能說是得心應手和全面而透徹，那么對于缺乏專業知識和技能的高一年級學生來說，美術鑒賞定有較大難度。我并不懷疑學生接受新知識的能力，更不懷疑學生的想象力和創造力，但實踐證明，至少，農村學生在美術鑒賞自主課堂過程中需要教師大量的指導；加上美術教師每周都有十幾個班的課，每個“小組”都有不同的想法，都要作不同的指導。如上所述，學生基本是第一次上講臺講課，需在上課前進行演練。所以學生和教師花在此上的時間和精力都是非常多的。

筆者也嘗試著解決學生自主課堂存在的問題，方法有四：第一，利用學生沒能控制的剩余時間進行補充講解；第二，減少學生自主上課的次數和縮短這一環節的時間；第三，減少學生自主課堂的內容并且分散學生自主上課的時間，把學生自主上課時間總體控制在20分鐘左右并穿插在教師的課堂中；第四、限制每個小組準備時間，最多不超兩周且只能利用課余時間以減少其它學科對美術課占用太多時間的埋怨等。

三、結語

無疑，自主課堂是普通高中美術新課程改革下創新教學模式之一，也是高中美術鑒賞課中較好的教學模式，對于學生來說更具親切感，更容易交流和接受，學習興趣和效率更高等；對于參與自主學習和自主上課的學生而言，學習能力、團隊合作能力得到肯定和提高，個性得到發展，創造能力得到培養等。所以筆者是對于學生自主學習無疑是高度贊同且是積極實踐者。而把自己在教學實踐中遇到的問題和不解提出來與專家和同行共同探討，在有限的教學時間內，找到更有效的辦法，達到提高學生的審美素養、開拓眼界、完善人格等作用。