淺談微課在高中英語教學中的應用

熊成思

（江西省奉新縣第一中學，江西 宜春 330700）

隨著“中國微課大賽”、“全國首屆微課程大賽”、“全國高校微課教學比賽”、“中國外語微課大賽”等各類微課比賽的開展，各中學以此為契機積極開展微課建設，微課建設在國內教育領域蔚然成風。

一、高中英語教學中“微課程”的概念和特點

（一）時間短，信息容量豐富。用高中英語教授微課程的時間通常很短。根據高中生英語學習的認知特點和規律，“微課”的持續時間一般為5-8分鐘，最長不超過10分鐘，但英語語言學校中等。在教學中運用“微課程”可以使教師的教學風格呈現前所未有的面貌。教師根據其設計的邏輯過程，選擇最適合他們的教學方法，并組織具有特異性，高容量和高效率的教學。

（二）主題突出，內容具體。與常規教學相比，雖然教學時間短，但內容更簡單，主題更突出，更適合學生的實際需要。 “微課程”是一個主題，或“微課程”是一個信息點。他研究的問題來自英語口語，聽力，閱讀英語，語法困難，學習策略和高中英語教學中的學習方法。需要解決的具體和實際問題，如教育觀點。

（三）實施方便靈活。英語高中教學中“微課程”視頻和支持資源的總體容量一般在幾十兆字節的范圍內。視頻的格式是支持在線流媒體在線格式。學生可以無縫地觀察在線課程并查看課程計劃和課程。資源可以靈活方便地存儲，存儲在終端設備（如筆記本電腦，手機，MP4等）上，用于移動學習，方便學生觀察和練習。

二、微課程在高中英語課上的應用

微型科目被廣泛用于教學中作為教學視頻，例如，課堂演示，關鍵解釋，困難教學和課后發展。微課程的實施改變了傳統課堂教學的僵化氛圍，激發了枯燥的課堂，激發了學生的學習興趣，提高了學生的學習效率。

（一）復習舊課程。學習英語知識需要學生不斷回顧他們所學的知識。每節課都要求學生掌握大量的詞匯，語法和句型。對于有學習困難的學生來說，45分鐘的課堂教學是不夠的。學習困難學生的自學能力差。因此，教師可以為每個班級設計一個微視頻，讓學生回顧舊知識，利用課后時間來查看和鞏固知識。

（二）導入新課程。興趣是最好的老師。高中英語教學很乏味，學生學習興趣不高，這是課堂教學效率低下的主要原因。因此，在展示新課程時，教師可以冷靜地設計和展示視頻，參加微課程并讓學生進行評估，以激發學生的學習興趣。

（三）教學困難。在課堂教學中，根據不同的教學內容，每節課都有自己的學習重點和難點。它要求教師花費大量時間進行解釋，但課堂時間有限，學生可能無法掌握知識的關鍵點和難點。教師可以在教學中錄制視頻，參加微課程并在線上傳，供學生學習。例如，被動語態指令包括不同時期的定義，構成，被動形式，不能使用被動語態的謂語動詞，特定動詞的被動動詞形式，以及微課程的使用是高度針對性的。通過簡單易懂的功能，我們使用基于知識的教學來減少學生學習的認知負擔，提高學習信心，鞏固學生學習基礎，提高學生能力應用知識。

三、“微課程”促進了高中英語教學

（一）激發學生在高中英語教學中的積極性和自主性。目前，英語中產階級英語課堂教學整合了各種信息來源，將動畫和聲音集成為一體，并通過視頻向學生展示課堂內容。學生可以根據自學的需要選擇相關的微課程案例，不斷學習和研究“微課程”學習視頻，增強學生對微課堂知識內容的理解。

（二）突出重點，改進困難，強調學習知識的重要性。英語高中微課程形式“微觀”，但內容“好”，整體效果遵循“苗”。需要5-10分鐘來解釋，完成學習一定知識的集中，以完善困難。應精確控制內容設計和模板說明。必須展示設計的本質。在追求整體效果的“優秀”中，有必要完美展示設計理念，傳達清晰的知識點。在有限的時間和空間內，結構相對完整，語言準確，學生可以看到它。一個人可以被精致的模式和生動活潑的解釋所吸引，并且可以實現掌握知識點的目標。英語高中微課程要求“精”和“微”，突出要點，困難和疑惑，并在最短的時間內，以最有效的方式解釋關鍵問題，強調教學知識的重要性。

四、對高中英語教學實施中“微課程”的限制

（一）“微程”生產限制。高中英語微課程以流媒體的形式應用，以創建新的教學應用和學習模型。由于其“微觀”和“優秀”的特點，高中英語微課程的制作，注冊和應用過程相對復雜，需要很長時間。同時，對于教師來說，如果你真的是一名專注于制作高中英語微課程的學生，你需要大量的精力和物質資源才能從一個高質量的5-10分鐘課程中學習學生

（二）英語“微課程”高中缺乏師生互動。我們需要清楚地理解英語是一門非常實用的語言主題。學生需要通過教師和學生，學生和學生之間的大量交流來用英語交流。因此，“微課程”英語高中很長一段時間內只能成為高中英語教師的一種教學方式。雖然“微課程”英語高中可能是未來先進的現代教學方式之一。但在現階段，不可能用課堂教學活動代替教師。由于現代科學教育理論的不斷發展，高中英語教學的方法和方法不斷創新。課程的實施不是一成不變的，教師需要在教學實踐中發展和完善。在高中英語教學中，我們需要學習使用微觀教學來幫助傳統的課堂教學，相互學習，并最大限度地提高學習效益，以便學生能夠可以在知識殿堂里自由游泳。

微課程優勢在教學中的作用對一線教師提出了更高的要求。首先，教師需要提高自己的專業素質。在制作微課程的過程中，教師會發現自己的教學差距和持續改進，從而提升他們不斷發展的專業能力。第二，加強教師使用信息技術的能力。微觀課程的制作應適用于視頻拍攝，編輯，計算機，互聯網和其他技術。教師在制作微課程時使用計算機的能力將繼續提高。三是加強教師之間的交流，促進資源共享。教師可以利用互聯網觀看國內外其他教師的視頻，收集，分享和交流教學資源和方法，促進教師的不斷發展。雖然微課程具有傳統課堂教學無法比擬的諸多優勢，但微課堂并不能完全取代傳統課堂。微課程只是傳統課堂的補充。在目前的教學過程中，教師需要將兩者緊密結合起來。發揮微課程的作用，提高教學效率，提高教學成果。