小學體育教學中對學生興趣的培養與疏導

孫長偉

（吉林省長春市九臺區三臺中心學校，吉林 長春 130514）

教學方法和教學策略選擇直接影響體育教育質量，為了全面提升小學體育課程教學質量，教師在教學方法和教學模式選擇上就要尊重學生發展規律，立足新課改確立的教育目標設計教學方案，科學安排教學進度，以適應小學生的成長規律和興趣特點，真正完成構建有效課堂的教學目標。就目前來說，小學體育教師在激發學生課堂活動參與興趣上還有一些不足，無論是教育理念還是教學方法都有改進空間，需要我們不斷深化研究。

一、利用體育游戲直接激趣

小學生的年齡層次決定其在教育教學活動中對趣味性濃厚的教學活動具有更大傾向性，結合小學生顯著的興趣特點，小學教師一般在設計教學活動方案的過程中，非常善于利用游戲激趣方法實現比較直接的激趣目標，以游戲活動內容和形式作為基礎，體現課程教學實踐趣味性，使學生更愿意主動參與和學習 [1]。因此小學體育教育活動中，教師可以直接利用體育游戲提升教學活動趣味性，比如在田徑訓練的過程中，我們就可以借助游戲因素激發學生興趣，如設置超人變速跑游戲，學生結合教師的口令進行慢跑和快跑切換，使他們的注意力更加集中，不僅僅優化教學效果，也是構建趣味性課堂的重要方法。

二、多樣化活動形式帶給學生新鮮感

傳統的體育課程活動方式比較單一，學生很容易在這樣的教學實踐活動中喪失新鮮感 [2]，因此學習興趣也比較低迷。為了解決這個問題，我們在設計教學方案的過程中應該促進教學活動形式多樣化，不斷帶給學生新的參與體驗，無形中就激發了學生參與體育教學活動的興趣。此外，關注和諧師生關系的構建，只有教師和學生之間有良好的互動，才能夠是多元教學活動得以順利開展，如果教師在指導教學活動的過程中態度消極、教學指導敷衍，對學生的學習態度和行為也會產生負面影響，而且師生之間也容易發生沖突。因此我們在組織體育教學活動的過程中就要關注教學活動形式靈活性和多邊性，如組織學生參與兩人三足、同手同腳團隊賽、500米團隊接力賽等比賽活動，依據體育項目教學需求促進競賽活動在課堂上的融入。學生可以在這樣的競賽活動中養成團隊合作意識，同時培養團隊感情、提升交際能力、激發運動潛能，實現綜合素質養成，體現體育教學的意義和價值，使學生樹立正確的體育觀念，養成終身體育意識。

三、捕捉時機合理運用賞識教育

賞識教育理念和模式在基礎教育階段適用性比較強，賞識教育的關鍵在于對學生進行正向的鼓勵性引導，在幫助學生養成正確的學習習慣、樹立科學學習意識上作用比較顯著。但是需要教師對學生進行細致的觀察和剖析，全面了解學生學習習慣、學習能力，以學生的點滴進步作為契機開展賞識教育，不僅要觀察在教學設計中的預設內容，而且也要細致地觀察在課堂教學中出現的新問題，善于抓住細節給學生鼓勵和引導，體現賞識教育滲透的精準性，培養學生的良好學習習慣和集體主義精神品質。如有的學生在訓練過程中積極幫助同學，將自己的學習方法和技巧分享給同伴，這樣的行為體現了學生的集體精神和樂于助人的品質；還有的學生及時給運動中跌倒的同學提供幫助，出現肢體碰撞后主動道歉，這些例子都是我們滲透賞識教育的關鍵點。還有在體育學習中的突出表現，無論是進步還是體現出來的天賦，教師都需要及時鼓勵和引導，這也是滲透德育教育的關鍵點 [3]。

結論：

綜上，體育教育旨在助力學生全面發展、體現素質教育理念，尤其是基礎教育階段的體育教學更是對小學生的個人成長影響深遠，結合實踐教學活動契機促進體育教育活動作用發揮，要求教師掌握科學的教育方式，以新課改理念作為指導，全面構建有效課堂。結合我目前從事小學體育教學實踐的經驗分析結果來看，一些教學工作者在實際教學活動中還是無法有效激發學生興趣，無論是教育理念還是教學方法上都有需要改進的地方。因此本研究立足傳統小學體育課堂中的不足，分析小學體育教學中對學生進行興趣培養和疏導具體建議，希望能夠在提升課程教學質量上起到積極作用。