將信息技術作為堅強的后盾
——淺談小學數學與信息技術的有效整合

付勇慧

（貴州省印江土家族苗族自治縣天堂鎮陡溪完全小學，貴州 銅仁 555203）

想要做一個長久的現代人，必須要實現與時俱進。也就是說，無論是在生活中還是在學習中，都要做到與時俱進、不斷進行創新。教育也要如此，只有不斷進行創新，才能適應時代的需求。如今，我國大力實行新課程改革，倡導實現信息技術與學科的整合，也就是把信息技術和學科融合到一起，讓信息技術變成教學的工具，創新傳統的教學模式，增強課堂教學效果。小學數學對于學生來說是非常重要的，可以幫助學生解決生活中的問題。所以，在小學數學教學中，更要實現小學數學與信息技術的整合，提升教學效果。

一、小學數學教學存在的問題

（一）教學理念落后

傳統的小學數學教學中，老師沒有對教育的本質有深刻的認識，認為教學就是傳授知識的過程，過于重視教的作用，沒有讓學生的主體性地位得到發揮，更沒有擺脫應試教育帶來的不好影響[1]。在具體的教學中，老師認為學生取得良好的成績就能證明自身的教學水平，提高學生成績就是教學的最終目的，老師在講臺侃侃而談，學生在臺下聽，這種灌輸式教學法束縛了學生思維發展，更不能充分發揮學生的想象力，這種教學理念教出來的學生就像書呆子一樣，不能滿足社會對于人才的需求，更不會得到全面發展。

（二）師生之間缺乏足夠的交流

老師在教小學數學的時候，還是存在越嚴格，教學效果越好的心態，缺乏與學生足夠的溝通，導致課堂成為了老師一個人表演的場所。大多數老師都認為小學生受到年齡的限制沒有自律能力，沒有辦法投入更多的精力去學習，必須要有外力介入才能讓學生更好地學習，忽視了學生的學習主動性，不僅不能培養學生自主學習能力，也會增加了學生對老師的畏懼感，降低學生學習興趣，學生因此會逃避學習，最終影響小學數學教學效果[2]。

（三）數學教學缺乏趣味性

受到應試教育的影響，老師把提升學生數學成績放在了教育的首位，為了讓學生學到更多的知識，老師經常采用“灌輸式”教學法，把自己的知識和方法統統塞給學生，不僅降低了老師的工作量，還能確保大多數學生都獲得了一定的知識。但是，這種教學方法也有很大問題，讓原本應該充滿快樂的小學數學課堂變得枯燥和乏味，學生感受不到數學的趣味性，更感受不到學習的快樂，最終影響教學效果。

二、小學數學與信息技術整合的方法

（一）應用信息技術創設問題情境

興趣是最好的老師，學習新課的時候，老師可以利用信息技術實現新課程的導入，創設問題情境，吸引學生的興趣，讓學生積極地投入到學習之中[3]。小學生有強烈的求知欲和好奇心，老師可以利用學生的特點提出問題，吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，讓學生樂于學習、喜歡學習。

例如，學習《多邊形的面積》時，老師首先給學生展示一些簡單的圖形，比如三角形或正方形等，然后用多媒體演示把這些簡單的圖形拼成一個多邊形。接著老師提問：同學們，簡單圖形的面積你們都會計算，那么多邊形的面積能不能計算出來呢？如果能計算的話，如何才能計算多邊形的面積呢？通過簡單的演示，突出了這節課的主題，老師的提問也能引發學生進一步思考，激發出學生的學習興趣。同時，老師用多媒體演示也給學生提供了參考，擴展學生思維，實現了課堂的優化，提升了教學效率。

（二）運用信息技術突破教學重點難點

小學新課程標準倡導培養學學生的空間觀念，同樣的，培養學生空間觀念也是小學數學教學的重點和難點。信息技術可以讓復雜的空間概念具體化，學生能感受到真實的現象，因此，在小學數學教學中應用信息技術可以促進學生思維的飛躍，培養學生良好的空間意識。

例如，學習《長方體和正方體》的時候，為了證明長方體的表面積計算公式，老師可以用多媒體演示長方體的拆分過程，把長方體分解為6個面，讓學生計算每個面的面積，每個面的面積之和就是長方體的表面積，算出結果，然后整理得到長方體表面積計算公式。用這種方法，可以培養學生的空間意識，提升這一節的教學效果，為以后的學習打下堅實的基礎。

（三）信息技術讓數學教學生活化

學生之所以認為數學枯燥乏味，根本原因就是數學課堂遠離生活、脫離實際。新課程標準要求，數學要貼近生活，數學問題也要和生活息息相關[4]。數學回歸生活能夠讓學生更好地理解和掌握，提升學生興趣。但是，受到客觀條件的限制，數學教學內容很難在書本上體現出來。因此，選擇教學材料的時候，一定聯系生活實際。信息技術包括豐富的教學資源，也更有時代特征，把信息技術和小學數學整合起來，能發掘各種信息資源，豐富學生的學習生活，擴寬學生視野。同時，還能幫助老師創新教學內容，實現生活化教學。

例如，學習《統計與概率》時，教材提供的數據有限，不能滿足學生的調查需求。為了讓每個學生都能體會到數據收集、整理的過程，老師可以在網上搜索一些生活數據、制成課件，供學生使用和參考，實現了數學教學生活化，還能培養學生的數學能力。

結束語：

信息技術的快速發展對教育有著非常重要的影響，把信息技術和小學數學整合，不僅能幫助學生解決各種數學問題，還能讓學生感受到數學知識的生活化。因此，在實際教學中，老師要尋求合適的手段，實現信息技術與小學數學的整合，提升小學數學的教學質量。